小学语文教学论文-如何教学《要下雨了》之我见

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小学语文教学论文-如何教学《要下雨了》之我见
苏惠英
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。
通过本节课的教学，以下几点聊以自慰：
    一、情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣
    刚上课我就采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。接着放下雨前课件，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我采用图片的形式使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。从而达到帮助学生理解课文内容的目的。以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。
    二、“游戏”性教学巩固字词，活跃课堂
    播放动画后，及时丰富学生词汇。在巩固识字时,我从易到难运用精美的转盘、漂亮的摘果子课件逐步加深，从而使枯燥的字词复习变得有趣味性，激发学生学习兴趣，同时抓住时机进行词句训练字词得到巩固、运用。换词、说句时将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话。
    三、加强朗读感悟，培养说话能力。
    朗读时，我把燕子说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性。
    师：小燕子是怎么回答的？（出示句子：要下雨了。空气很潮湿，小虫的翅膀上沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！）
    生：（读句子）
　　师：小燕子说了那么多啊，小白兔一下子明白不过来。这样吧，我做小白兔，你们做小燕子，我们边飞边答。燕子们，你们在干什么？
　　生：（齐）我们在捉虫子。
　　师：捉虫子为什么飞得那么低？
　　生：（齐）因为虫子的翅膀上沾了许多小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！
　　师：小水珠哪来的呀？
　　生：（齐）因为空气很潮湿。
　　师：空气为什么会很潮湿呀？
　　生：（齐）因为要下雨了。
　　师：原来是这样啊！请小朋友加上“因为……，所以……”说说这段话，可以说一个“因为……所以……”，聪明的小朋友可以说好几个。
    生：（四人小组说）
    师：谁能说了？（指名说）
    师：我们一起来说一说。
    本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。在以往的教学中，教师往往以自己的分析来代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验，程式化地说一说“因为……所以……”或把这段话分成几个因果关系填填表，学生虽然会跟着说、跟着填，但不一定真正理解。本着“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求”的出发点，我在教学中通过“角色体验，情境演说；小组合作，个性练说；补充综合，师生对说”这三个层次的语文实践活动，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。

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