低年级课堂识字教学

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低年级课堂识字教学
南朗小学 严泳君
低年级段主要以生字教学为主，要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。也要求会写的字则要能读准字音，认清字型，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。在《雷雨》教学中，采用灵活多样的教学方法教学生识字，还要利用各种生活情境让学生识字。因此，只有科学地抓住遗忘规律进行反遗忘识字教学，才能扬长避短，才能进行有效的因材施教，达到预期的教学目标。
一、和生字宝宝交朋友
低年级的孩子最喜欢学习生字，在这个环节中，小孩子们能有表现的机会，首先我们要让孩子喜欢生字宝宝，跟它们交朋友。
教学活动中如果独自面对每课的大量生字，学生就会产生畏难情绪，可以采取一些措施：回家让孩子学会预习，先自己带着拼音拼读，每一课的生字都有拼音，自主学习不但让孩子记得牢，还可以促进孩子学习的激情。在课堂中，先让班里的中上生读一次生字，要读准字音，不但可以检查预习情况，还能让后进生学习生字读音的机会，然后让优生当小老师带着全班读一次生字，通常优生学习的效率比较高，回家预习总是很认真，也基本能把课文读通顺，把生字牢记。让孩子读一次，下面的跟读一次，如果读错了，教师可以适当提醒。读通一次后，再请全班拼读一次，孩子们已经有两次学习生字的机会了，这时，教师再带着全班拼读一次，把主体交给孩子，让孩子和生字宝宝交上好朋友，好比教师自己带读好。
二、游戏中识字
单是拼读生字，学生们会觉得有点闷，学生很快就会失去学习兴趣， 低年级学生识字的主要问题在于他们学得快、忘得也快，那么如何解决这个难题？通过实践，可以发现巩固识字的好方法就是要寓教于乐，让孩子在玩中学习，在轻松、有趣的氛围中记住汉字。小组合作中游戏识字效果更佳。
    通常我们在教学中常用的游戏：开火车（小组、大组、比赛等）、接龙、摘苹果、猜字、排字……多种多样的游戏给学生带来了乐趣也使他们记住了生字。 例如， “开火车”，以小组为单位，每一个小组顺着拼音读，快速念出字卡上的字，哪个小组“火车”不断，哪个小组获胜；“ 摘苹果 ”， 利用多媒体展示一棵树，树上苹果的上面写要求会认的字，谁读对了，就把苹果小贴纸作为奖品发给他；“男女比赛”， 根据小学生好胜心强、不认输的特点，我们还可以运用男女比赛的形式进行识字教学，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的知识。再如“扑克牌”， 扑克牌比较小，可以把两个订起来，课前发给孩子，扑克牌上有的贴着拼音，有的贴着汉字，老师念一个，孩子们就举高正确读音的扑克牌，让其它孩子每个孩子都有参与的机会。
每一节生字课都给孩子两三个玩游戏的时间，每一节课都有不同的游戏，让孩子们在喜欢的游戏或竞赛中巩固识字，可以达到识字记字事半功倍的效果。
 三、多样多识记方法
在教学生字时，鼓励学生用自己喜欢的方法识字，比如：加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也结合生活实际，猜谜语、编儿歌、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。如在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这一课中，我班孩子有一位名叫朱光锋，在教学识字时，有同学说到：我知道雷锋叔叔的“锋”跟朱光锋的“锋”是一样的，还有他们都有一个共同的特点就是他们都爱帮助别人。这样一来孩子记住了“锋”字，还知道雷锋叔叔喜欢帮助别人。再如在教学《我为你骄傲》这一课中，有两个生字“玻”和“破”孩子容易混乱，我就分别把这两个词语一起展示出来“玻璃”和“破碎”，让孩子们记一个词，班上的优秀生都发现了这一点：两个字除部首都是一样的，所以容易把部首搞乱。中下生的孩子听后也一下子明白过来，只有三个理解能力比较弱的孩子不会，还需要再讲一次。
    通过各种方法，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。  

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