“健康第一”与学校体育的思考

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3、健康第一指导思想与终身体育观的关系

终身体育是指从小到老贯穿整个生命过程进行的体育活动。终身体育最大的特征是突破了传统学校体育的框架，把体育看作是贯穿于人的一生的事。另外，终身体育观认为体育仅仅是增强体质，不仅仅是对学校里掌握几个有限技术动作的延续，更是强调体育在人的一生中重要性和进行体育活动的必要性。这里就要求人们在人生的各个时期都应将体育作为生活内容理解，充分享受体育的乐趣。我国的学校体育在树立健康第一指导思想，传授终身体育的方法方面确实存在许多纰漏。作为学校体育工作者有责任为学生在校期间发展体质、健康地学习与科索沃打下良好的体质基础；其次，要为学生走向社会后，在漫长的人生旅途中的身体健康提供科学锻炼的理论和方法；可以说学校体育是学生终身体育观形成的关键时期。

三、对贯彻健康第一思想的建议与措施

1、转变观念认识到位是基础

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》高瞻远瞩、审时度势的提出“健康第一”指导思想为学校体育工作指明了方向。国家教委也提出：“在由应试教育向素质教育转轨过程中，要把学校体育的发展提供了极好的契机，为有力推动了学校体育工作的发展提供了保障。我们要牢牢把握这一有力时机，认真贯彻《决定》有关规定，以切实的举措来保证“健康第一”指导思想真正得到贯彻落实，要积极改善学校的体育场地设施，确保学生体育课程与课外体育活动时间，确保学生每天一小时的活动时间，要通过形式多样的小型竞赛及生动有趣的体育教学，锻炼学生的身体，增进学生健康。同时也要把握终身体育观形成的有利时机，加强学校体育与健康教育，全面贯彻健康第一的指导思想。

2、落实各项政策法规是保证

要端正学校办学指导思想，纠正忽视学校体育工作的现象，必须严格执行国家颁布的一系列体育政策法规。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《教育法》、《体育法》、《中国教育改革和发展纲要》、《全民健身计划纲要》、《学校体育工作条例》等等法规性文件，为加快学校体育工作发展提供了充分的政策依据和保障，对已实施的法规要定期 检查、评估，及时总结经验，不断完善、切实加强体育工作……”重要性的认识，加大学校体育工作的改革力度，并呼吁全社会关心、支持学校体育。

3、改革课程教材内容是核心

课程是全面实现教育目标的基础和载体，它集中、具体地体现了教育的要求。体育教学的目的任务是通过教材内容的实施来实现的，教材内容是素质教育培养目标的具体化。教育部体卫艺杨贵仁司长明确指出：“新课程要符合素质教育的要求，突出健康第一的指导思想。教学内容应注重体育与健康教育的结合，理论与实践的结合。”

4、抓好课堂教学改革是关键

学校是育人的重要阵地，课堂教学是学校教育的主渠道，是落实全面育人目标的主要形式和途径。学校体育课堂教学的范畴不只是体育课教学，还包含体育活动课教学。体育活动课是适应学生现实生活需要，以学生的兴趣为主要依据来设计的课程类型，这类课程让学生运用已有的知识和技能，在现实生活的各种活动中获得直接经验，发展他们的爱好和特长以及各种能力。在向素质教育转轨的过程中，把体育活动课纳入体育课程体系，改变单一的学科课程结构，也是贯彻健康第一思想的必然。

5、优化教师队伍素质是重点

要优化学生素质，必须首先优化教师素质。要引导教师认真剖析自己的教学，明辨自己教学中存在的问题。实现向健康第一思想的转变，教师思想的转变是第一位的。因为教师是教育工作的直接承担者，一定的教育行为是受制于相应的教育思想的。当教育观念没有实现真正的转变时，任何其他改革措施都很难真正产生效果。长期以来，学生喜欢运动，不喜欢上体育课。而我们教师把造成教学质量低的原因，归咎于外部的客观因素，能反省自己教学，进而能用健康第一思想改进教学的不是很多。因此，不解决教师思想认识上的念头，不首先引导教师反思并更新自己教学上，要想提高教学质量、不全面贯彻健康第一思想是不可能的。

6、改革考试评价制度是导向

对现阶段的学校体育而言，从项目的设置到测试内容的选择，仍是以运动能力为主，考评标准仍未摆脱以竞技体育为主的单一评价模式，这必将导致教育目的而带来的种种弊端。传统的体育考评，以分数进行评价，只是单纯从生物常理的角度认识体育，用生理的一些指标对考评进行等级划分，忽视了学生的个体差异性，忽视了教学过程中学生所表现出的自身提高幅度和努力程度，没有起到促进教学和激发学生学习的目的，这与健康第一思想的精神是不符合的。由于体育学科不同于其它学科，有其特殊性。学生生理机能发展有其自身的规律，如果在教学中要求学生追求那个预定的“分数”来表示对体育教学目标的追求，那么这恰恰是“应试教育”的基本特征。正确地评价学生应该是客观的、全面的，不仅要评价学生“三基”的掌握能力，还要评价学生的思想品德、方式、努力程度、创造力以及身心素质、个性特点等。

总之，学校体育教育要树立“健康第一”指导思想．将它贯穿于学校工作的始终，让学生拥有健康的体魄．为完成终身教育打基础，这就是新世纪体育教育工作者应完成的重要任务。也是新世纪学校体育工作者应努力探索的新课题更新教育知识，转变教学观念，掌握现代教育教学理念，是素质教育的需要。在体育教学中，我们应牢固树立“健康第一”的指导思想，促进学生全面发展，加强体育与健康相结合的教育．培养学生的终身体育意识。以学生为发展中心，尊重学生情感和体验，关注个体差异，满足不同需求，重视学生的主体地位，全面提高学生的体育文化素质，培养学生的社会适应能力竞争意识、创新能力、协作精神和意志品质，促进学生身心全面发展，这是现代学校体育教学和发展的必然要求。

参考文献

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2、李伟听：全民健康指导手册[M]，上海远东出版社，1995年9月。
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