浅谈卡通画教学

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浅谈卡通画教学
石岐中学  谢娟
卡通绘画的变形手法，艺术的处理形式既能让学生感受丰富多彩的艺术创作，又能充分调动学生的创造积极性。在卡通画教学中，从内容设计、情景创设安排，到传授知识的方法，以及如何让学生在文化生活的情景中认识卡通画，在卡通画幽默中揭示生活的本质等方面做了一些新的尝试。
一． 营造氛围，提高兴趣
心理学家和教育家一致认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，教学中应充分发挥学生的积极性主动性，激发学生的兴趣，提高学生的观察力、想象力和创造力，学生感受美、体验美、鉴赏美的能力的形成是一个逐渐发挥的过程，在教学中必须给学生创造的空间，让学生觉得自己是一个发现者、研究者、探索者。我在课前收集了一些资料，找到了比较直观的影像资料，同时我也布置了让学生去收集资料，在课前就让学生对学习充满好奇，这多方位调动学生兴趣。并鼓励他们将各自拥有的卡通卡通画书带来课堂与其他同学一起翻阅并进行讨论，这样他们的绘画的积极性会更高，就有了表现的冲动。上课一开始就运用多媒体放映了电影片段，如动画片《三毛流浪记》、《花木兰》、《汽车总动员》、《冰河世纪》等。伴随着图像、文字、声音的出现，学生注意力马上就被吸引过来，这些优秀影视片断从画面构图、色彩运用、动作造型、摄影技巧都堪称美的典范，其感染力极强，我还有意识地选择一些作品观摩并放大局部进行观察，让学生领略卡通卡通画的艺术特点，使学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，在卡通画长廊中漫步，在想象空间中飞翔，所以说营造良好的教学气氛，能让学生一下子就被带入一种轻松愉快的氛围中。情绪调动起来，较好的进入了学习状态。
二、启发探索，挖掘潜能
“美术教学活动不是简单的知识授受的过程，而是人与人之间平等交流的过程。”让孩子们在交流中得到他人的首肯，接受别人的赏识，能极大层度地激发学生的创作热情和持久地对美术的热爱。在这节课上我注意了学生的主体地位，引导学生去读、去学，让学生在开心的玩的过程中，启发思维，积极学习。其中设计了一个交给班长策划的环节，既锻炼了班干部的能力，又让学生的想法和愿望得到体现。师生之间也多了一个交流的桥梁，通过这些方法，让我与学生之间的“代沟”越来越小。在活动过程中，我还一直注意自己的说话语气和态度到各组去了解和交流，增加和学生互动的机会，鼓励学生积极探索,尊重学生的主体性和创造性。
作为教师对课堂上出现的一些问题，也应循循善诱，进行正确的引导。在这节课中，学生这么投入和坦白，这是我在课前没有预料到的，对学生在故事中表现出来的真实情感，特别是对第一组同学的大胆、面对全班同学敢于表露出自己的真实感受给与了肯定，面对同学们的起哄，暧昧的笑语，我引导学生们对同学之间的纯洁友谊要有正确的认识观，不要用成人化的眼光看问题。同时也对如何处理好男女同学之间的交往进行了引导。通过与学生互动，促进了师生情感的交流和提高。事实表明：在教学中尊重学生主体地位、解放学生的主体性和创造性，使学生更能得到健康的成长。
三、感受生活，表达情感
《新课程标准》提出美术课能陶冶学生高尚情操、提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，同时并培养他们尊重和保扩自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。卡通有着明显的情感倾向性，高兴与悲伤、爱与憎、轻松与紧张、宁静与激动等情感特质在卡通画中都有明显的表现。它可以直接描绘生活的一切。在学生进行卡通画创作时，让学生从身边熟悉的事物出发，进行大胆的夸张、变形，添加等造型手法，就有一系列的卡通作品在学生的手下诞生，让学生在惊叹的同时也自信的肯定了自己的创作能力。
在卡通画形象这一节课中，我抓住了当前中小学上普遍喜欢卡通画的特点，引导学生紧密联系现实生活，认真观察周围所发生的新鲜事物，运用卡通卡通画反映他们的学习生活和新闻时事，学生没有任何的束缚，抛弃了所有的负担任意想象。思维的流畅性、灵活性和独创性在这里得到了很好的发展。他们大胆地创造，自由地表现，充分地表达了自己的思想与情感。
学生在感受、表现生活中以张扬个性的方式充分自由地表达情感、情绪于创造之中，他们收获的不仅包括认知的，更包括态度、价值观的改变、情感的丰富与情操的提升，以及在整个过程中所经历的挑战，所获得的鼓舞与感动。
四、多维评价，激励学生。
《新课程标准》提出在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
根据这一新理念，我在卡通画形象这节课的作业评价做了一些新的尝试。由于学生刚接触卡通卡通画的创作，在完成作业过程中不必过于强求完美，重要的是鼓励学生能大胆、自由地把所感所想通过绘画的形式表现出来，体验造型活动的乐趣。作业完成后我首先让学生自评，请学生谈谈对自己作品的看法及创作过程的体会，这样既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。第二，让学生互评，学生可自由发表对其他同学作品的认识与感受，并从画面效果、整体布局，表现技巧这几个方面展开讨论。学生思维活跃，探索热情高涨，重新认识到自己的价值所在。最后由教师评价，对学生创造成果进行积极多侧面的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验程度不一的成就感，这不仅是检验教学实效的一个环节，更重要的是它关系着个人价值是否得到承认的重要问题。而且我在卡通连环画教学中我还设置了一个小组间比赛的环节，这个环节起到了很好作用，同学们都积极主动地参与到比赛去，并且通过竞争，促进了各小组的团结协作。同时学生分组讨论探究，变师生单向交流为同学之间的多向交流。在创作绘画的过程中，分工合作，运用共同的智慧进行创作，使学生创造思维得到培养提高，通过表演、编写文学脚本、绘画等多个创作阶段，既让学生个个都有表现机会，又促进了合作团结精神。
通过学习让学生了解了夸张变形的造型手法，让学生学会运用画笔抒发感情，让学生在快乐的学习中爱上绘画，爱上艺术！

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