浅谈兴趣在体育课的重要性

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

浅谈兴趣在体育课的重要性
沙溪镇虎逊小学   黄强球

摘要：运用文献资料法阐述了目前体育课中存在的活泼不足，生气不够的教学现状，在新课程标准下，运用新课程标准的理念，围绕激发学生参与体育活动兴趣的方法及在具体实践中要注意的三个问题进行具体的论述。

关键词：　学生　兴趣　课堂  语言

前言：传统体育教学中，教师的主导作用比较突出，学生的主体地位未能得到重视。“注入式”的教学方式过分的压抑了学生的情绪，整个教学过程中学生一直处于被动、消极、受压抑的地位。导致学生的自我表现能力和个性的抑制。学生出现厌课甚至逃课的现象。新课程标准的理念要求我们把“健康第一”放在首位，注重培养身心全面和谐健康发展的人。[1]新课程的目标正确处理了学生本位、学科本位与社会本位的关系，确立了以学生为本的思想，新课程目标体现出一种教育民主化、个性化的发展趋势，反映了和一种教育人性化的教育取向。因此，必须打破传统的教学格局，构建一个适应时代发展要求的新型体育教学模式。如何应用科学地、人性化地教学方法，引导学生喜爱进行体育活动？如何使单调的、枯燥的教学内容找到一个非常有吸引力的载体，使学生乐于上课，爱上体育课？是我在学习新课程标准过程中考虑的问题。夸美纽斯说过“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。通过营造轻松愉快的教学氛围和适当的激励。可以激发学生学习的兴趣，使学生注意力集中，精神振奋，兴趣浓厚，形成参与的热情，运动的激情。
兴趣是人力求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者。即可以引导，又可以培养。学生对体育课的兴趣如何直接关系体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。本文就如何培养学生对体育的兴趣，谈我想谈几点自己的几点体会：

一、 创设和谐的课堂气氛，设计合理生动的情境

体育教学不同于其它课程，课堂上需要教师与学生的共同参与。不仅表现在练习时有更多的身体接触，而且在情感交流上更是表现得十分明显。因此和谐的课堂气氛是激发学生上课兴趣，使体育课生动愉快的一个先决条件。[2]同时，体育教学是在相对宽广的环境下进行身体练习为主的学与教，场地器材的安排适当与否是激发学生的动机与兴趣、建立快乐的课堂氛围的前提，是学生完成、掌握技能的序曲。构建良好的情境，优化课堂教学心理气氛，如教师在场地布置上可以采用新颖的器材以及醒目标志，可使学生耳目一新，兴趣倍增，在给学生带来新奇的同时更容易激发他们的好奇心和兴奋点。因此，教师应该多角度、多层次、多形式创设教学情境，把激情、启趣、蕴理结合起来，活化教学内容，激发学生亲自去感受、去探索的欲望，要使教学活动成为一种对话、一种沟通、一种合作、从教促学，以学促教，师生互动，共同进步。

二、 合理运用游戏与竞赛方法

心理学告诉我们，学习动机（包括学习目的、学习兴趣）是直接推动学生学习活动的心理因素。它对于学生学习的倾向性，持久性和效果性都有着极大的影响。只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们喜爱时，才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。爱玩之心人皆有之，更何况是青春好动的高中生呢？因此，在课堂中合理安排游戏与竞赛，不仅能激发学生的学习的兴趣，而且由于竞赛由于对抗性的特点有成功与失败，给学生带来快乐与痛苦的双重体验。日本将“快乐体育”定义为克服困难、战胜自我所获得的成功体验。体育竞赛中，胜与败总是并存的，如何对待？教师要应时利导地鼓励学生在失败中寻找原因以顽强的毅力争取胜利，当他们在获得胜利时的喜悦心情更是促进学生爱上体育活动的催化剂。例如：我教学中的走，跑和过障碍等教学内容时，采用了我们小时候常玩的滚铁环这一活动内容进行教学。通过我的示范后，学生对它产生了很浓的兴趣，一开始学生不会推滚，但学生就去练，通过几次课的教学，大部分学生都能够掌握推滚铁环的动作，有的推着走，有的推着跑，有的绕障碍推滚，学生想着法子玩，有的同学干脆回家自己动手做一个铁环自己专用，运动参与率相当高。让他们能在教学内容中获得乐趣，锻炼自己的体质，提高帮助他人、配合别人解决问题的能力。 如果采用单一的教学练习走，跑，过障碍物，学生达到该教学目标的情况就差多了，且下次课兴趣更差。

三、 生动幽默的教学语言的构建

教师在上课时要用幽默的语言引导学生掌握技术动作的要点往往比让学生死记硬背效果要好得多，例如：在上课时生动的、易记的词句代替单调的技术动作的概念，另外，教师的个人魅力也是影响课堂心理气氛的一个重要因素。教师的讲解生动形象，示范优美正确，口令宏亮清晰，或者是对突发事件能做出恰如其分的处理，始终驾驭教学的进程 ，体现出很强的教学能力，也会让学生对教师产生敬仰之心，进而对上体育课也会产生浓厚的兴趣。

四、 和谐的师生关系

学生是有情感需要的，他们希望从教师那里得到 尊重、友爱、温暖、情谊和教诲，当这种情感需要不能得到满足的时候，他们会下意识地排斥体育课，反之，他们便会以更大的激情上好体育课，这种情感建立在师生的情感交融的基础上，教师要以勉励的口气对学生的每一次进步予以肯定，尊重他们的自尊心，使他们潜在的能力得到最大程度的发挥，如果只是用命令式的口令“你们必须在15秒内跑完这个100m，你们必须给我完成这个动作”类似于这样的口吻，肯定会让学生心里不舒服，对完成教学活动肯定提不起什么兴趣。相反 ，如果教师能够多从学生的角度出发去思考问题，角度不一样，运用语言的方式不一样，多用“同学大胆做，老师对你们有信心”“没做好没关系 ，我们可以再来一次”这样鼓励性的语言。效果肯定会有所不同。和谐的师生关系是双赢的关系。不仅会使学生轻松愉快地上好每一节课，而且教师也会从中享受到莫大的快乐。

[1] [2]  下一页

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用