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进行快乐体育之我见

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-08-25 11:18:03
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进行快乐体育之我见
                                沙溪镇虎逊小学   黄强球
摘要:结合新课程标准,转变思想观念,在教学中充分发挥学生的主体作用;改变课堂教学模式,激活课堂气氛,激发学生个性,体验练习快乐;利用感官刺激,激发学生心理快乐等,为学生创设多种条件,培养学生的基本活动能力,激发学生参加体育的兴趣。本文试图根据中小学生学习体育的兴趣特点,结合新课标的实施要求,对培养学生的体育兴趣途径进行探讨,开展快乐体育,让学生“想学”、“敢学”、“乐学”,成为课堂真正的主人,使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。

关键词: 快乐体育  多媒体  课堂模式  感官刺激

前言
跨入21世纪,学校体育教育必须适应学生身心全面发展的需要,应在社会健康观和体育观的基础上形成新的体育教育思想。所以,快乐体育思想就应运而生,它是时代的产物,是时代精神的反映。快乐体育是体育教学的目标所在,追求所在,目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识,学会方法。它重视体育课中所具有的独特乐趣,以此来满足学生运动的欲望,发展体力和智力,驱散疲劳和烦恼。真正做到“课伊始、趣已生;课进行、趣正浓;课结束、趣尤存”。

一、 教师转变观念

根据“健康第一”的指导思想,新课标确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系,将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段,以增进中小学学生的健康为主要目的”的一门课程,突出健康是唯一目标。新课标要求体育教师要从思想上更新体育意识:由职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”、由教师为本转变成以学生为本、由学生的管理者转化为学生发展的引导者、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。所以在体育教学过程中,体育教师要了解学校体育不单纯是学生在校期间体力的增强和运动能力的提高,而是终身体育的重要组成部分;更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼前提。同时也要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会,经常检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别,尽量公开地评价学生的学习过程和结果。

二、 改变课堂模式,激活课堂氛围,激发学生个性

1、 体育内容导入要新颖

目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生进行模仿练习,方法单调,激发不起学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。在《前滚翻》的教学中,我问学生:当你被大火困在二楼时,被迫从高处跳下来,你怎样保护自己?这时候,你应该用滚翻的动作来保护自己;当你骑车不小心,车翻了,你应该做什么动作?这时候,你也应该用滚翻的动作来保护自己。这样的提问可以激发学生学习的兴趣,活跃课堂练习的气氛,从而达到寓教于学的目的。还可以改变以往军事性的导入方式(小干部整队、向教师汇报人数、宣布课的内容和任务),利用学生好动的天性,以游戏为切入点在教师的指导下,让孩子自由结伴按自己的练习倾向有序地进行活动。或者用幽默的语言:跳马练习腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”,足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”,游戏规则讲述的《攻克堡垒》《火线纠伤员》《寻找宝藏》等,增加了美感及趣味,诱导学生投入极大兴趣,使学生以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气完成技术动作。因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

2、 教材的选用和搭配要合理

教材枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始的重复练习,学生产生了厌倦,喜爱上体育课的快乐一点点的消失。孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。没有了快乐,如何谈得上全面提高学生得身体素质,他们不愿意每天的跑步练习,每节课的篮球运球,他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。所以教师在课堂中应重视学生个性倾向,把选择权让给学生,一般而言,学生对自己所喜爱的、熟悉的、容易掌握的运动项目的兴趣较高,如男生喜爱足球、篮球、乒乓等一些竞赛项目,而女生则较喜爱羽毛球、毽子、跳绳等文雅的项目。让学生自己选择项目,他们的练习意识会加强,练习的兴趣也会随之高涨,教学气氛也变得活跃。

3、 练习形式别致,感受成功的喜悦

有人曾这样说“如果教师给学生都是具体的东西,规范的东西,那么学生就没有创想了”,故而,教师应多引导学生、利用场地器材进行各种变化和组合进行练习,以此来感受成功的喜悦,在障碍赛跑游戏中,教师可以利用垫子、健身棒、短绳等作为障碍物,要求学生根据自己的想象来从新对障碍物的次序进行重新组合来缩短比赛的时间。通过学生小组讨论,教师引导(有的组把四个障碍物交换了位置,有的改变障碍物的形状等),使他们在比赛中品尝创新和成功的快乐。如:在教学30米快速跑时,我讲了《龟兔赛跑》的故事,让学生吸取教训,不骄傲自满,每位学生都唯恐落后,跑出了自己的最好成绩。这样的教学可以使学生有不同的练习形式,教学场面气势如宏。有思则必有疑,有疑则必有探知的欲望,以此培养学生的思维和探究的习惯,让学生充分感受体育带来的魅力。

4、 利用竞赛方法,激发学生的兴趣

竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式,要使各类学生都有获胜的机会,不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛,“强强”对抗赛,“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法,都能有效的激起学生的兴趣。

5、 师生共练,融洽师生关系

俗话讲得好:言教不如身教。教师的一言一行给予学生潜移默化的影响。在教学中,教师应溶入到学生中去,和孩子们打成一片,成为他们的朋友,利用肢体语言与学生交流,如:身体的接触、抚摩孩子、蹲下来和学生说话等。教师还可以利用自己行动感染学生,以微笑服务学生。如《老鹰捉小鸡》的游戏,教师可以用夸张的肢体语言来模仿老鹰的动作,幽默的脸部表情等都能激发学生的练习积极性,调动学生的练习欲望,满足他们心理和生理上的快感。

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