小学语文论文：把握教材特点，夯实语文基础——浅谈部编版教材一年级语文拼音教学

 

孩子天生爱听故事，于是，我买来课外书，给小朋友读起了有趣的故事。《点点鼠夫人的故事》、《彼得兔的故事》《小猫汤姆的故事》等，这些故事有趣生动，加上我夸张的语气、表情，小朋友个个听得趣味盎然，不过，我常常会在紧要关头“刹车”，并告诉小朋友，这好看的书呀，就放在教室后面，小朋友可以借助拼音“一睹为快”。

 

温儒敏教授认为，现在语文课最大的弊病就是不读书，读书少。他主张加大课外阅读，鼓励“海量阅读”。一年级的小朋友识字量少，阅读时常常会遇到“绊脚石”，要想搬开它，那就得靠汉语拼音。在我的引导下，我们班的小朋友课余时间都捧起了课外书，家长也反映小朋友的拼读越来越熟练了。这样有意识的引导，不但能让小朋友利用拼音自己读课外书，了解故事内容，巩固拼音识字，还能让小朋友享受到阅读的乐趣，开阔视野，丰富知识。

 

五、拼音日记，让小朋友“一吐为快”

 

部编版教材致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。如何激发学生的学习动力，沟通课堂内外，展示学生的学习成果呢？我在教学中注重引导学生发现语言学习的规律，鼓励学生探究学习，尽可能地为学生提供展示交流的机会。小朋友在课堂上乐于表达，可是，他们丰富的课余生活，却因不会写字而无法表达，而拼音日记，则为小朋友打开了一扇窗。

 

在教学儿歌《家》时，小朋友说出了许多有趣的句子，如刘雅琪小朋友说：“书柜是书的家，草坪是花的家，大树是猴子的家。”陈雨萱小朋友说：“花朵是蝴蝶的家，夜晚是月儿的家。”小朋友稚嫩的话语中不失灵气，于是，我鼓励小朋友用拼音把自己的语言记录下来，没想到的是，我竟然收到了大多数小朋友的作品，于是，我把这些作品都打印出来，并塑封后贴在了教室门口。小朋友特别自豪，我常常听到小朋友骄傲的声音：“这是我写的。”

 

有了《家》的成功体验，小朋友写作的热情更高了。当我们综合实践活动后，我收到了好多小朋友的拼音日记，我利用周末，把小朋友的作品、照片用软件制作成相册，分享到家长群，获得了家长的好评，更获得了家长和小朋友的支持。

 

周末，我给小朋友布置了分层作业：有能力的小朋友可以用拼音写写日记和儿歌。让我感到惊喜的时候，我们班大部分小朋友都完成了这项作业，有的用拼音记录下了自己生病的体会：“感冒好了没几天，今早起来又发烧。来到医院打点滴，讲究卫生是关键。”有的写下了自己劳动的快乐：“我学奶奶的样子，先穿上工作服，然后走进圈里，就听见大猪们都在叫，好像在说我饿我饿。我很快端来饲料，挨个喂给它们吃。大猪们吃得好开心，奶奶夸我是个好孩子。”更多的是记录了自己多彩的童年生活……看着孩子们精彩的拼音日记，我不禁为孩子们点赞。

实践证明，拼音能扫除小朋友写作中的“拦路虎”，让小朋友“一吐而快”，当然，小朋友“一吐而快”的同时，他们对于拼音的掌握也更加熟练了。

 

著名教育学家乌申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”一年级小朋友的生理和心理特点都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于相对单调、枯燥的拼音教学，我们要用心灵去认识和体察学生，选择合适的教学方法，点燃学生的兴趣之火；同时，我们更要把握住教材的特点，夯实语文基础，为学生将来的学习扫除障碍。

 

参考文献：

1. 2017部编本小学语文一年级上册教材分析与建议（拼音）

2. 于月红《部编本教材拼音教学策略谈》［J］《小学语文教学》2017（13）

3. 网络《汉语拼音教学因趣味而精彩》