农村高中师生冲突现象的研究

3、师生冲突的原因。

（1）导致师生冲突的潜在心理因素分析

　  ①教师方面的潜在的心理因素

　　教师对一般“问题学生”存有偏见，导致教育行为失当。许多教师认为管束“问题学生”的惟一办法就是要“狠”，必须压服他们，务必把他们的锐气“磨平”。由此，教师在师生矛盾发生时往往不能对学生一视同仁，甚至拿某个“问题学生”开刀，以便“杀一儆百”。这样的案例共有11例。教师对“问题学生”的偏见，也成为师生冲突的重要诱因，在所有案例中占了近五成。

　  ②学生方面的潜在的心理因素

　　处于青春期的中学生对成人、对与之发生冲突的教师、对家长普遍抱有成见，主要以逆反心理的形式呈现。但很多教师却对中学生这一年龄阶段的特殊心理现象认识不足，不能客观看待，更缺乏预设的应对策略。

　　由于双方成见的存在，造成了师生间的隔阂；又由于缺乏必要、及时的沟通，一旦遇到诱因，冲突就容易即时爆发。

（2）冲突总是人之间的冲突

师生冲突乃是发生在教师和学生之间的冲突。撇开个别的学生和教师的心理特点和个性特征不谈，一般地，就学生和教师的角定而言，他们在一定程度上影响着师生关系，影响着冲突的性质以及冲突解决的方式，进而影响着冲突的结果。所以，分别来考察学生和教师角色是必要的。

①学生方面的原因

第一，现代社会学生主体意识的增强

第二，信息时代到来。

第三．竞争渐趋激烈。

第四，家庭结构变化。

②教师方面的原因

第一，传统“师道尊严”观念影响

第二，部分教师自身素质差，缺乏人格魅力和素养

第三．教学枯燥，管理生硬

4、预防和解决师生冲突的对策

（1）全面提升教师素质

①掌握沟通技巧，提高心理素质。

②加强师德建设，提高教师人格魅力

③在课堂教学中变硬性灌输而为平等民主

④在班级管理中变冷淡强硬而为情感教育

（2）加强对学生的心理辅导

①开展心理咨询

②大力发展校园文化

③开设学生投诉通道                   

总之，师生冲突不仅涉及到师生双方，还涉及到学校的大环境，必须通过学校、教师和学生的共同努力，才能未雨绸缪，预防师生冲突的发生，或者将师生冲突降低到最小化。

由于平时工作任务中重，时间紧，加上经验不足，在研究地过程中难免有失偏颇。

1、本课题仅在本学校开展调查,没有兼顾其他学校中的师生状况，范围较小。

2、本课题没有征求家长，社会和其他阶层的意见和建议。

3、在研究过程中，本课题缺少专家的指导，研究还有待进一步的深入。

4、课题的成果仅仅在个别班试验，还需要在更大的范围推广。

5、本课题还缺乏对个案的进一步追踪和调查。

今后，要做的后续工作很多：1、在理论上还需要进一步的深化和完善，具有更高的科学性和指导性。2、在实践中还需要在更广的范围内调查和推广，使课题研究的成果具有更强的操作性。3.还需要同社会各界广泛的交流和合作，希望得到他们真诚的建议，意见和批评，使课题的研究能更进一步的深入。

1、陈桂生 略论师生关系问题[J].教育科学，1993,(3).
2、刘静 90年代以来我国师生关系研究述评[J].现代教育论丛，2003,(3).

3、论中小学师生冲突 北京市西城区教育委员会副主任 刘源源[来源：班主任网]

4、王旭东编著 海南出版社出版  《国外师生关系研究》

5、傅道春编著  首都师范大学出版社出版  《新课程中教师行为的变化》

6、苏霍姆林斯基著 王家驹等译 湖南教育出版社出版 《关于全面发展教育》