初中生不良行为的成因、表现及对策

4、宽容出高徒。班主任既要做严师，又应做益友。差生一般被人歧视，他们需要爱心与理解。对于犯了错误的学生，我宽容相待，以朋友处之。首先，我深入调查，摸清情况，找出其“病根”所在，然后对症下药，因势利导，使其向好的方面转化。如学生A，在小学时就是有名的“小混混”，干部不敢管，同学不敢惹，通过了解，我发现他会唱、会画，还有组织才能，就与之谈心，肯定他的优点和潜能，让他树立起信心，鼓励他挑起了文宣委员的重担，让他组办黑板报，文艺活动等。老师的重视和鼓励，使他感到了自己的价值和责任，约束了自由主义行为，工作干得较出色，学习大有进步，受到了同学和其他任课教师的好评，期末被评为“三好”学生，受到了表扬。学生B，住校生，前几天父母离婚，精神受创，因与人打架又受了处分，使其一蹶不振，自暴自弃，经常顶撞老师和班干部，反认为别人跟他过意不去，产生了严重的对抗心理。一次周六他患病，因离家远不能回去拿钱，我听说后，亲自带着钱送他去医院，后又给他送饭，端洗脸水，使他很受感动。这时我就趁机给以教育，告诉他，若要别人尊重，自己首先应自尊，没有自控能力，任性是不可能被人尊重的。使他认识并改正了错误，且能刻苦学习，进步很大，期末考试成绩名列前茅。

　　为端正学生观点，转变学生理念，引导“我要学”，对于优等生，我批语鼓励，私下里授之方法，公众面前树立，使他们能抛除私心杂念，正视周围的压力，真正起到了带头作用；对于差生，我宽容相待，激励与目标相结合。如对于差生王某：“一个男子汉，连这点作业也不敢完成，今后能有多少出息？！”对于差生郑某：“巾帼不让须眉，何况你又非常聪明，学不好，就愧对父母”等。另外，我又有针对性地搞了两次个别学生家长座谈会，争得了家长的配合，丰富了班级管理工作。

　　总而，我认为初中生已十三、四岁，可塑性很大，有很强的思维潜能，只要得当采用宽容对策，树立平等意识，完善自己的教学方法，在接新班不长的时间内，定能彻底扭转学风，闪耀着“我要学”的灿烂光辉的新风气的曙光很快就会出现。
 

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