让协作交流擦出优质教与学的火花

让协作交流擦出优质教与学的火花

——圣公会诸圣小学与内地交流协作计划中期小结报告

萧伯纳说:“你有一个苹果,我有一个苹果倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将有两种思想。”

去年8月，我有幸作为内地交流人员，到香港圣公会诸圣小学和中文科的三位老师开展交流协作计划，不知不觉已过一个学期。我们像是来自不同田园的“园丁”，一起开放自己的苗圃，交流新式的培育经验，并加以实验、移植……，期待收获更丰硕的果实。

在教育局语文支持组的引领帮助下，在学校校长、老师们的支持鼓励下，我每周一、周四来到圣公会诸圣小学驻校，和老师们交流、协助、支持、指导、示范、分享……，都以开放的心态，建立支持互信，力求提供切合学校实际需要的支持服务，协助学校进一步把握教育改革方向，优化中文科课堂教学，提升教师专业能力，不断和老师擦出优质教与学的火花。

一、               精在开头——了解校情，确定协作交流目标。

好的开始是成功的一半。在驻校初期，召开教师座谈会，就相关问题进行了解，如“现在学校中文科及普通话教学情况”；“老师和学生中文水平和普通话水平如何”；“您的学生中文科学习中存在的最大的问题是什么”；“中文科教学中遇到的最大困难是什么”；“对协作交流课题有何要求 ”；“驻校时间里和交流老师交流的最佳时间”；“你希望我们的成果用什么方式呈现”等，让老师畅所欲言，了解学校的真正需要。通过三个年级的《学生问卷掉调查》，收集第一手数据数据，了解校情、班情、学情，并进行科学的分析，撰写《调查分析报告》。通过“破冰活动”，向全校师生介绍自己家乡，学校，个人简历等，传递友谊，交流感情。与核心小组的老师多番规划，反馈，协商，确定符合校情需要的交流协作内容，制定相关《计划书》，《时间安排表》等，把交流协作的主题定为《加强读写结合—提高学生读写 能力》，力求通过计划培养学生的读写兴趣和良好的读写习惯，提高学生的读写能力，形成良好的语文素养；探索出读写结合训练的系列方法和操作模式；提高教师的科研能力和水平；丰富、完善、发展原成果的理论和实践，使学校的语文教育教学工作得到整体提高。

二、               享受过往——在挑战和冲击中交流提升。

向着共同的目标，沿着既定的轨迹，我们彼此互通有无，在新的理念，新的环境中接受刺激和启发，在挑战和冲击中交流提升。

首先，我们一起学习相关纲领性檔《中国语文课程指引》，明确《圣公会诸圣小学与内地交流协作计划“加强读写结合”分年段目标实施重点》，通过讨论筛选，拟定《《圣公会诸圣小学与内地交流协作计划——小学语文科读写结合策略”方案》等，确定目标，商定策略。

接着，通过内地交流老师的公开教学观摩六年级《地震中的父与子》、五年级《妈妈，我……》，让香港老师直观内地中文科教学，从观课、议课中对比两地教学的异同，反思自己的教学，寻找自身课堂的薄弱点和提升点，对交流协作计划也有了更多的期待，更高的要求。

学校的发展靠教师，教师的成长靠学习。为此，我们围绕计划安排了丰富多彩的教师专业活动。在短短的三个月中，我们共进行了11次的集体备课，6次的工作坊和短讲，分享两地的教育教学经验和教学心得，透过交流协作，激发老师 们更多的想法和教学技巧，以计划为龙头，发挥课题的“涟漪效应”，由点到线，再到面，不断优化中文课堂的教育学。

在交流协作过程中，我们不断观察学情、发现问题、调整规划、实施策略、分享回馈、收集材料、调整方案……。当发现老师们对读写结合的训练点确认有困难时，我就积极帮助寻找，及时提供素材，让老师们对读写结合的点的探寻更明确，有效；当看到学生仿写的作品出现雷同的问题，我就组织老师们一起讨论相关对策，分享各自做法，优化相关评价方式，在保障计划实施的同时，又不增加师生负担，激发学生的学习积极性；当感觉老师们对计划有倦怠情绪时，我挑战自己，不断创新，力求以新颖的方式让专业发展活动由灌输变参与，让老师们兴趣大增……螺旋式的边做边学，让老师们对计划信心增强，学习热情高涨，乐于尝试新的教学方法，教研风气逐渐形成，更让学生直接收益。在期末的《学生中期调查问卷》中，我们欣喜地发现，学生的学习兴趣、学习动机、学习态度、学习能力等诸多方面均较开学有较明显改观，也激励我们更坚定地开展计划。

在交流协作过程中，作为内地交流教师，也充分感受到圣公会诸圣小学先进的学校管理，开发的校园文化，严谨的校风学风；感受到香港老师们的乐教敬业，合作友善，以及他们良好的个人素质，认真好学的精神。彼此的开放、理解、包容，关爱，让我很快融入这个温馨的大家庭，适应香港的工作和生活，使交流协作计划得以推进。虽然有磨合，有挑战，但正是两地的交流协作，让我们都享受这难得精彩的经历，擦出更多的智慧火花。

三、               展望收获——期待更持久深入的交流协作

在下学期即将开学之际，我对前半年的工作进行 总结回顾，对交流协作计划进行检视，也从教育局让学校填写的《问卷表格》里审视自身工作，从自己的“痛”点去研究，加强沟通联系，固化协作课题，优化相关策略，细化流程环节，亮化交流成果。特别针对如何提升校内教学效能，促进老师对课程改革的了解更深入，协助教师推动重点发展项目，建立协作文化等方面与老师们共同协商提高。我们将制定更具实效的教师专业发展计划，加强备课学习；跟踪固定学生进行观察、分析、评价；多进入课堂观课、议课，到田间地头“捉虫”；多收集学生作品，研究改进方案等，以期在有效的时间里让交流协作工作更扎实，有效，深入，持久。

 满怀感激，满怀激情，我们因交流协作而相逢！相信对教育事业共同的追求，一定会让我们的心贴的更近，手拉的更紧，脚下的路也越走越宽广！