中学后进生成因及对策

2、科学开展教学设计

完整的教学目标，除了知识目标还要有技能目标、情感态度目标和能力目标。知识的传授只是课堂教学的一部分，在传授学生知识的同时，也要注意他们情感态度的体验和技能的习得，增强他们实践能力，促进他们形成正确的世界观、人生观和价值观。例如：教师可以在教学设计中适当地加入一些课堂活动，或对教学难点配以生动事例或故事，让课堂变得生动有趣，使原本难以理解的知识变得浅显易懂，让学生在学习中享受快乐。教师还要针对不同的学生，在练习和作业的安排上有所不同，对后进生的要求应该适当地放宽一些，练习和作业可以容易一些和少一些。在提问的设计上，应该设计中等难度或偏易的问题提问后进生，使他们基本能够正确回答问题，从而获得成功的体验，提高学习的积极性。

3、提高教师素质

提高教师的教学水平。学校可以经常性地组织教师听课和评课，使教师能发现自己在教学中存在的不足，同时也可以向其他教师学习好的教学经验，做到取长补短，从而不断提高教学技能。提高教师反思能力。教师在教学过程和管理学生中，难免会出现失误，这就要求教师对教学活动和管理活动进行反思，对做得不好的地方要及时改正或采取补救措施。

（二）家庭、学校和社会三结合，形成教育合力

家庭环境、学校教育环境、社会环境是学生成长和发展最重要外部环境。家庭、学校、社会三者的有效结合，能给后进生的转化创造良好的外部条件。

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1、开展形式多样的家校合作活动

第一、有效利用家访。家访是比较常见的，也是比较有效的家校合作方式。教师可以通过家访，一方面可以把学生在学校的学习和其它方面的表现情况向家长汇报，并就学生的一些突出问题和家长共同商讨解决的办法。另一方面，教师也可以了解到学生的家庭背景，在了解了学生的一些家庭背景后，教师就可以结合学生在学校的平时表现，对他们出现的不良心理和行为，如孤僻、攻击、自卑等，进行及时地疏导，帮助他们走出心理阴影和改变不良行为，从而促进后进生向好的方向发展。

第二、开展家长教育活动。家长教育就是学校对家长进行相应的教育知识和家庭生活知识的宣传和教育，帮助家长更好地了解中学生的心理行为特点[5]。实施家长教育，既可以以学校以开设讲座的形式，也可以以家长们自由探讨的方式，讨论的话题由学校根据家长的实际需要和兴趣给出。例如，创设一个情景：某家长因为小孩在校学习成绩不好而将小孩打骂了一顿，让家长们就情景中的这位家长的做法进行讨论，相信有些家长对这样的情景是非常有感触的。显然，情景中的家长的做法是不妥当的，家长们可以就这个问题探讨正确的解决方法，一些做得比较好的也可以把他们的成功经验和其他家长分享。通过开展类似的活动，帮助家长更好地实施家庭教育，也为后进生的转化创造了良好的家庭环境。

第三、借助家校通讯平台。随着现代通讯设施的日益发达，社会上出现了一些帮助学校和家长沟通的平台，如校讯通等，学校可以通过这些平台以短信息的方式经常性地向家长发送其子女在学校的学习情况和其它各方面的表现，让家长及时地掌握孩子的动向。学校还可以向家长发送学校的活动、新闻、大事等，让家长更多地了解学校，而家长也可以利用该平台向学校反馈相关的信息，如学生在家里的表现情况，家长对学校各方面的一些意见和建议。从而形成良好的家校互动，这样，在学生出现问题的时候，家校之间可以及时地商讨解决的办法。

2、学校和社会相结合

教育不仅仅是学校的事情，家庭有责任，社会同样也有责任。社会的不良风气和大众传媒中的不健康内容的影响，是差生产生的原因之一。学校教育只有争取社会的配合和支持，才能取得更好的效果。如派出所在学校设点，派民警进驻学校，这样能对学生产生一种威慑力，这对减少或杜绝校园斗殴、偷盗现象有显著作用。无疑，这也从客观上部分地铲除了差生产生的土壤。又如电影院可以为中学生免费放映诸如“赌博的危害”、“毒品的危害”、“英雄人物的事迹”等方面的教育宣传影片，通过影片提高中学生辨别是非的能力，使他们自觉抵制社会上的不良风气和那些不健康的信息。当然，政府的相关部门也要采取有效措施，防止那些内容不健康的出版物在社会上流通。并大力发展如图书馆、文化馆、博物馆、青少年宫、体育场、公园、俱乐部等文化设施，引导社会风气往正确的方向发展，给中学生的健康成长创造良好的社会环境。

参 考 文 献

[1]王在勇，王瑜.改革考核评价机制 促进“学困生"发展[J].中国教育学刊，2007(3)：30.

[2]刘以林，张文珍，冯克诚.差生素质的教育与转化策略

­.北京：华语教学出版社，1996：43.

[3]王在勇，王瑜.改革考核评价机制 促进“学困生"发展[J].中国教育学刊，2007(3)：30.

[4]张英欣.谈“学困生”产生的原因及其对策[J].教学与管理，2001：20.

[5]马忠虎.家校合作

­.北京：教育科学出版社，1999：82-84.

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