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中小学教师比赛参赛论文:浅谈小学体育教学中的心理健康教育
（四）精选教学内容，加强心理健康教育：教材要适合学生身心特点，照顾他们体育兴趣，满足学生的体育需要。要尽可能扩大选取范围，增加一些选项课、专项课、开放式教学课。例如，可利用游戏培养学生的健康心态。游戏是小学生喜爱的活动项目，通过游戏，学生的思想、智力、意志、体力得到锻炼提高，特别是对那些有自卑感、较孤僻的学生，应多让他们参加集体竞赛的游戏活动。因为在游戏中，让学生分成几个小组，每一组的学生为了在集体比赛中获得好成绩，就会互相督促，互相学习，互相帮助，形成好的群体力量。同组的同学会互相呐喊助威，从而促使学生间进行正常的感情交流，克服了一些不良的个性品质，使情感得到升华，促进了学生心理健康水平和个性发展。比如，在换物接力赛的时候，我们要求学生所换的物体都必须立起来，不得倒下，否则要重新回去立好，跑回队伍时，一定要从右边归队，一次错就扣该队一分。这时，各组前后同学纷纷互相提醒，增强了学生的集体凝聚力，学生之间关系也很融洽，抛弃了那种不愉快的情绪。又如，让体育素质较差、但责任心强的学生在游戏活动中担任裁判，通过他秉公执法，同学也不会轻视他，使这些学生不会因为体育素质较差而有自卑心理。
四、注重个性培养，因材施教
在体育教学中创造一定的时间和空间，根据学生情况，结合季节、气候等特点设置“个性项目”，由学生根据个人喜好自主选择内容去活动。同时，在教学中贯彻以下要求：寓于严密的体育组织教学中；体育与德育融为一体来教学；发挥体育教师自身的言传身教作用；通过学生自我心理活动与体验来教育、培养。
贯彻因材施教的基本要求是：面向全体，有意识地设计教学内容和教学方法，弱化、扭转不良的心理倾向；重视部分，即对心理素质不稳定的学生，多加鼓励，多给机会，强化健康心理训练；照顾个别，即对缺乏自信心、自尊心、争胜心的心理脆弱、失调的学生，多鼓励、多谈心，营造一个轻松愉快的氛围，通过“手拉手”结伴活动等方法消除他们的心理负担，保护学生脆弱的心灵。
综上所述，体育教学是促进健康的有效手段。心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，体育活动对于促进人的心理健康发展具有积极的影响。学校体育应坚持贯彻“健康第一”的指导思想，在体育教学中应努力寻找教学锲机，创造教学环境，积极渗透心理健康教育，让学生学会学习，学会生活，培养成为具有良好的社会适应能力和健全发展的人。
四、注重个性培养，因材施教
在体育教学中创造一定的时间和空间，根据学生情况，结合季节、气候等特点设置“个性项目”，由学生根据个人喜好自主选择内容去活动。同时，在教学中贯彻以下要求：寓于严密的体育组织教学中；体育与德育融为一体来教学；发挥体育教师自身的言传身教作用；通过学生自我心理活动与体验来教育、培养。
贯彻因材施教的基本要求是：面向全体，有意识地设计教学内容和教学方法，弱化、扭转不良的心理倾向；重视部分，即对心理素质不稳定的学生，多加鼓励，多给机会，强化健康心理训练；照顾个别，即对缺乏自信心、自尊心、争胜心的心理脆弱、失调的学生，多鼓励、多谈心，营造一个轻松愉快的氛围，通过“手拉手”结伴活动等方法消除他们的心理负担，保护学生脆弱的心灵。
综上所述，体育教学是促进健康的有效手段。心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，体育活动对于促进人的心理健康发展具有积极的影响。学校体育应坚持贯彻“健康第一”的指导思想，在体育教学中应努力寻找教学锲机，创造教学环境，积极渗透心理健康教育，让学生学会学习，学会生活，培养成为具有良好的社会适应能力和健全发展的人。
