人教版二上语文《回声》教学设计

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人教版二上语文《回声》教学设计
     
 中山市沙溪中心小学     王苑坤
【教材分析】
《回声》是一篇科学小童话。它通过小青娃在石桥洞里听到自己
叫声的回声及和妈妈的对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因。全文共有六个自然。第一自然段描绘了小河上一座美丽的石拱桥。第二自然段讲小青蛙在桥洞地下发现了回声。第三至五自然段将青蛙妈妈怎样让小青蛙懂得了什么是回声。第六自然段讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着，它觉得回声很好玩。本文在写作上有如下特点：深入浅出说明了一个科学知识。把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事，减缓了学生理解的难度。本文承担着什么是回声以及回声产生的原因这一自然科学知识的传授与理解的任务。
【设计理念】
《回声》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第八单元的一片精读课文。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象。主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮的学他说话，在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙点拨下，小青蛙明白了回声的原理。依据二年级孩子活泼好动的特点，在教学中，我注意创设情境，让学生在情境中读，在情境中说，在快乐的学习中读好课文，理解课文内容。
【学情分析】
本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
【教学目标】
１、认识6个汉字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
３、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
４、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
让学生认识什么是回声及回声形成的原因。
【教学难点】
理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。
【教学准备】　课件、让学生搜集回声的资料。
【课时】
两课时
《回声》第一课时教学设计
【教学过程】
一、激趣导入
1、你们平时听到过什么样的声音？老师这里有很多声音（视频播放各种声音），你们来听一听，是什么东西的声音？
（评析：此环节这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
2、小朋友真会听！说得都很对，平时，我们听到过各种各样的声音，板书课题——回声，这种声音你听到过吗？（齐读课题）。
3、齐读课题。
4、提问：读了课题，你想到了什么？你想了解什么？
二、初读课文，感知内容，识记生字
1、初读课文，用普通话流利地读通课文。
1）学生自由朗读
注意把课文读通顺，读准字音，读通句子，如果遇到难读的字，就多读几遍，不会读的字可以请教字典或者同桌交流，教师巡视，纠正读书姿势。
（评析：此环节这样设计做到了尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）
2）学生范读
3）谁来当小老师，给大家范读一遍课文？学生读课文。
4）指名说说这位小老师读的怎么样？师生评价。
2、检查自由读的情况，读准六个生字的读音。
1）出示带拼音的生字卡片，小朋友认字，指名读，齐读。
老师讲述：今天六只可爱的小青蛙带着生字宝宝来到了我们的课堂，小朋友们想认识他们，和他们交朋友吗？
2）课件出示生字卡片。
指名读，齐读。
3）交流记忆的方法，巩固生字。
4）去掉拼音，看谁能读准生字。（出示课件）
5）齐读课文。指名说说对自己的朗读说点什么？
6）再读课文。
师述：我们会读生字宝宝了，那怎么来记住它们呢？
3、识记生字。
1）课件出示“我会认”生字：呱 纹 圈 碰 哩 返
2）交流识字方法。
加一加：口--瓜——呱       石 —亚—八—碰  返  哩
换一换：“蚊——-纹
多音字：quan（圆圈）juan（猪圈）
量词练习
【出示课件：一( )树叶，一（ ）眼睛，一（ ）小鱼，一（ ）汽车，
一（ ）月饼，一（ ）衣服】
3）出示带生字的词语课件，指名读，女孩、男孩读，开火车读
（评析：根据学生的实际，以学定教，突出难点指导，避免面面俱到。）
三、学写生字
1、老师示范指导 ：岸 纹 洞 影 倒 游 圆围
1）在黑板上的田字格里逐个将每个字示范给小朋友们看，让小朋友认真看每一笔在田字格的什么位置。
2）讲解要点：“岸”的山字头应该写的小；“纹”的绞丝旁是由三笔构成，第三笔是提；“影”字右边的三撇起笔应该在一条垂线上；“倒、”各部分应该写得瘦长，三个部件要紧凑，且特别注意“游”第三部分的书写；“圆、围”大口框应该写对称。
2、学生临写（5分钟）
老师巡视，发现写字姿势及书写有问题的及时纠正
【设计意图】：教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。四、第二次通读课文
写好的小朋友们把本子放好，我们把生字宝宝请回课文，再一次正确、流利地朗读一遍。
五、作业：
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
六、板书
       回声
呱 纹 圈 碰 哩 返

岸 纹 洞 影 倒 游 圆围

《回声》第二课时教学设计
教学过程：
   一、激趣导入，创设教学情境
1、 小朋友们，我们先来猜一个谜语好吗？
一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
学生猜并回答。

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