六年级语文第十一册第七单元《回顾•拓展七》教学设计

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六年级语文第十一册第七单元《回顾•拓展七》教学设计
古镇镇冈南小学  胡古月
一、学习目标
1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2．积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
二、课前准备
准备丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
三、教学过程：
1、日积月累
引入：我们两天积累一首古诗，今天我们要积累的古诗叫《马诗》，首先请一位小诗人读一下这首诗——
《马诗》
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
【设计意图】通过日常的积累激发学生们学习的兴趣，乐于读诗，敢于读诗。
（2）同学们觉得他读的怎么样？（请同学简评）
（3）你认为这首诗该怎么读？为什么？
（4）请同学们自由读这首诗，你读懂了那句？
（5）交流对诗句的理解。
（课件出示诗意——塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑白雪，燕山山头弯弯的月亮像弯刀一样挂在天空。什么时候才能带着金黄龙笼头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树立勋呢？）
（6）这首诗是单单咏马吗？
（课件出示——《马诗》通过咏马、赞马以及感叹马的命运，来表现志士的远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。诗人说自己就如这匹千里马，希望能够建功立业却又不被赏识而发出的呐喊。）
（7）齐读
【设计意图】：将学习的主动权交给学生，学生作为主体会更加乐于学习，学习效果也会更加的显著。
2、交流平台
（1）其实从古至今动物都是我们的朋友，在我们小学阶段我们就学习过很多有关动物的文章。例如丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》还有第七单元的课文
（2）现在我们再次走进这些文章，感受一下课文的内容和写法。
（3）请同学们拿出课前准备的资料（课文和表格）我们共同探讨一下本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？
【设计意图】：启发学生的思维，让同学们能够拓宽自己的思维。
（小组交流）①小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：
文章 相同处 不同处
  
  

【设计意图】交流平台”采用表格对比的形式，让人一目了然，教学这一版块要发挥学生的主动性，让学生自己去发现，进而让学生明白同是写动物的课文，着重点和所用的写作手法都可能不一样；
②小组长将讨论的结果进行总结，并填入表内，准备在全班汇报。
【设计意图】：通过小组合作，激发学生们的学习兴趣，以及让同学们能够增强合作交流的机会。
（4）班内交流汇报
①名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
②一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。（教师适时点拨引导。）
（5）教师总结
老舍《猫》丰子恺《白鹅》布封《松鼠》，这些是通过一两件事来表现它们的生活习性，以及动物的特点，而六年级上册的第七单元的课文是通过一两件事来体现他们和人类和谐关系的，展现的是动物与人，动物与动物之间的情感。
相同点:文章皆透露着作者对动物的喜爱都有对动物的外貌的描写
不同点:本组课文尤其重视"情"字 外貌描写很少
我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
3、课外书屋
引入：除了语文书上精彩的文章我们还应当多看课外书去吸取更多的知识例如，《最后一头战象》的作家沈石溪还写了很多动物小说，《狼王梦》是其中有代表性的一部。请同学们打开书本，请同学朗读简介
4、老师向学生推荐动物文学书目。
①中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。
②加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。
③美国作家杰克•伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。
④日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。
⑤法国作家蒂皮•德格雷《我的野生动物朋友》（通过ppt简单介绍——12岁的法国女孩蒂皮所选择的惊险生活，完全在你的“城市定式”想像之外。她与世界是这么相处的：骑在柔软温暖的鸵鸟背上飞跑，让小狮子穆法萨吸吮着手指午睡，赤身在河边以象鼻的喷水洗浴———这不是一篇美文的断章，这些真实的画面，来自《我的野生动物朋友》中的摄影照片。法国摄影家、12岁女孩的父亲阿兰•德格雷先生并没有疯。那天他对我说，他永远记得1955年一位美洲印第安酋长的话：让人成为动物吧！也许以后某一天，在动物身上发生过的所有的事，也会在人身上发生。但无论发生什么，我们都是地球的儿子。 蒂皮和她的朋友这个崇尚自然的理念在摄影师心中强烈作用着，这使他的女儿蒂皮在非洲纳米比亚一出生，就被放在野生动物群里。她攀援着大象哥哥阿布的鼻子和“他”亲吻。她趴在地上，被猎豹从身后护拥着散步。她婴孩时期，坐在鸵鸟林达背上，“林达很善良”，这个女孩自述说，“它老怕把我掀翻，常常不愿动一动身子”。她三四岁时赤身裸体走进沙漠，那堆小小的柔弱的肉，在大漠夕阳中泛出的光芒，让人怦然心动
【设计意图】“课外书屋”只是为了激发学生的阅读兴趣，但教师要作好课外阅读的指导，帮助学生拟订阅读计划，并分阶段开展阅读指导和阅读后的交流，使课外阅读得到落实。
5、相信同学们会从我们精彩的文章中学会更多的道理，懂得更多的知识，真正做到善待动物，和谐生存。
1、善待动物，和谐生存！
2、关爱野生动物，保护美好家园！
3、保护野生动物，实现人与自然和谐共处！
4、保护动物 维护生态平衡。
5、爱鸟护鸟是人类的美德。
6、保护野生动物，维护生态安全！
7、野生动物是人类的朋友！
8、保护野生动物就是保护人类自己！
9、同在蓝天下 人鸟共家园。
10、关注候鸟 保护环境。
11、保护野生动物，就是关爱人类自己
12、保护动物，与自然和谐
13、保护野生动物，人与自然共存
14、提高环境意识，爱护花草树木，保护野生动物，维护公共设施，促进人与人、人与社会、人与自然的协调发展
15、爱护动物光荣，虐待动物可耻！

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