人教版六年级语文第十一册第七单元习作指导设计

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人教版六年级语文第十一册第七单元习作指导设计
执教：陈美方
【设计理念】
注重培养学生的观察、思考、表达和创造能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。教师为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物，提倡学生自主选题。
【教学目标】
1、能根据画面想象故事的情节。
2、能把一件事情写具体生动，详略得当。
3、能表达出自己的真情实感。
【教学重点、难点】
能把一件事情写具体生动，详略得当。能表达出自己的真情实感。
【教学准备】
将课文中的图片按故事情节分成几个故事，让学生形成连贯的故事概念。
【教学时间】1课时
【教学流程】
一、读图，引发自由联想
导入：同学们，老师给大家带来了这样一幅新闻图片（课件出示图片），它没有复杂的构图，没有缤纷的色彩。但当我第一次看到它的时候，深深地被震撼了！现在，请每个同学静静地、细细地看这幅图片两分钟。边看边联想，你看明白了什么？它让你想到了什么？（轻松活跃的音乐渐起）
1．学生看图联想。
2．学生充分谈看到的事物和感受。
3．导入习作提示。
PPT呈现：“据古巴《起义青年报》9月29日报道一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了。[摘自《参考消息》2001，10，9]”
[设计意图：“新闻图片”，一个内容极其宏丰而又直面现实生活的“信息宝库”，与儿童写作相连通。通过教师的引导让学生充分的看图并引起对本则新闻的关注]
二、扩图，丰满故事情节
过渡：同学们，这幅新闻图片的画面可真有意思。陈老师想问大家，如果这位记者幸运地拍下了事情的全过程，那么他有可能拍了哪些画面
1．学生充分想象。
2．教师小结并呈现图：1、鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游；2、三只小鸭失足掉进了路边的下水道；3、鸭妈妈请巡警帮忙；4、巡警救小鸭子；4、小鸭子得救了；5、鸭妈妈感谢巡警；6、在巡警的目送下上路了。
3．你觉得这六幅图当中，哪一幅特别特别地有意思，给我们留下了巨大的想象空间？
4．重点指导“鸭妈妈请巡警帮忙”环节，即兴表演打开学生话匣子。
5．如果你是哪个巡警，你会怎么帮助鸭妈妈？
[设计意图：将事件过程分别呈现，触发了孩子的丰富想象，并让他们对完整的故事情节有全面认识。教师引导学生对话、表演、创意施救……全方位地调动学生的生活体验，启发了他们的生命智慧让每一个同学能有话可说。]
三、创作，留驻美妙想象
1．明确习作要求：根据图片报道，进行充分想象，然后选一个有意思的故事，做到内容具体，感情真实。
2．指导习作方法，确定人称。
3．学生习作。教师巡视。
4．PPT出示写作提示：第一，按事情发展的顺序，一步一步地写清楚；第二，用生动的细节展开最有意思的部分，把这个最有意思的画面写具体。第三，写出自己在这个故事中的真切感受。
四、点评：妙笔更生花
1．学生读习作。边读边思考：哪些地方写得蛮有意思？是否展开了细节描写和心理描写？
2．挑选优秀习作现场读，提出要求：（1）哪些地方让你觉得特别有意思？（2）这个故事是否写出了真情实感？
[设计意图：提倡儿童作文的自由表达，不是不要“规则指导”，关键在于如“课标”所指出，要“精要有用”。教师在这里紧扣怎样写得有真情实感，所强调的三点写作提示，确切而必要。以“大声读”来自改作文，方法出新而又更有实效。
3．交流，现场评改。
五、拓展，引发深度思考
1．指导命题。
2．深层思考：课件出示
①这幅新闻图片引发了你的哪些联想？
②从摄影的角度看，这幅图片给你什么启发？
③从生命的角度开，这幅图片给你以什么启发？
④ 中国的报纸问什么要刊登外国的新闻图片？
[设计意图：提倡自主拟题，少写命题作文，由例及类，概括升华，为《看新闻图片写作文》从根本上提升认识和能力。]

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