《老人与海鸥》第一课时教学设计

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《老人与海鸥》第一课时教学设计
教学目标
1． 读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2． 理清文章的条理，了解故事的大概内容。
教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。理清文章的条理，了解故事的大概内容。
教学难点：
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备：
1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2．收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程：
第一课时
一、学习七单元导读，明确学习要求
【设计意图：对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。】
二、创设情境，引导质疑
    1．教师：（出示图片）同学们，你们看到了什么？一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。
海鸥老人——吴庆恒
2、检查预习：汇报搜集到关于吴庆恒的资料。
今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。
    3．教师板书课题，学生齐读课题。
三、初读课文，整体感知课文内容
1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？
塑料      饼干    乐谱     抑扬顿挫
歇落      吉祥    炸营     相依相随
2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：
十多年前，昆明的一位老人每逢冬天＿＿喂食＿＿海鸥。可有一天，老人去世了，海鸥＿＿舍不得＿＿老人。老人与海鸥结下了＿＿深厚的感情＿。
一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
【设计意图：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了解学习情况便于指导，不要将此流于形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。】
四、再读课文，质疑
1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊感到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
这是一位（   朴素……   ）的老人！

2．小组交流。
3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。
【设计意图：有疑则有思，可促进学生对课文内容进行探究。此环节注意引导学生提出有价值的问题。】
四、作业：
作业
1、抄写生字词
2、记叙预习课文
附板书：
                  21、老人与海鸥

老人与海鸥相伴
海鸥为老人吊唁
【设计意图：板书把课文的两条主线清晰勾勒出来。】

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