六年级上册语文第七单元《口语交际》教学设计

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六年级上册语文第七单元《口语交际》教学设计
古镇中心小学  刘晓岚

【设计理念】
口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。本课通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。同时，注意引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。
【教学目标】
１、完成口语交际的训练
２、培养口头表达的能力以及观察生活的习惯。
３、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
【教学重、难点】
训练学生运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
【教学准备】
搜集有关动物的故事以及相关资料。
【教学安排】
一课时。

【教学过程】
一、回顾课文，引出课题
1．让学生认真回顾本单元课文，想想哪些故事给自己就下深刻的印象，作者是如何把动物的情感生动、具体地表达出来的，自己从中得到怎样的启发。（课件出示课文插图）
2．我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
3．明确话题要求，自主选择话题（课件出示口语交际要求）
　①指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
　②选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
二、指导口语交际：
1．话题一：
 （1）　老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。（课件出示故事《生命桥》）
【设计意图】以小故事引入，让学生们明白动物与人的感人故事还有很多，和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。所以我们人类要善待动物，与动物和谐相处。为下面的交流打下基础。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
你的故事可以是：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
（3）引导学生把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事展开评议。（相机板书：讲故事  清楚明白    谈感受  重点突出）
【设计意图】让学生多从生活中挖掘题材，有了说话的内容，让学生有话可说，有内容可写。鼓励学生畅所欲言，锻炼自己的口头表达能力、思维能力。
（4）召开动物故事会
①选择小组推荐的同学讲故事。
②讲完后，学生评价，谈感受。
动物故事会
讲故事者：       听故事者：
把故事讲得      1、认真倾听
清楚明白        2、能针对别人的发言有重点地表达自己的体会和感受。
2．话题二：
（1）过渡：我们从故事中又加深了对动物的了解，可现实生活中很多人没有善待这些动物们。
（2）引入课文中的交际情景：如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？
可以从这几个方面选择理由劝说：
一、自己知道的动物是我们人类朋友的故事；
二、伤害动物给我们人类带来的危害；
三、有关动物保护的法律；
四、动物给人类带来的好处；
五、动物也是有丰富的感情世界。
（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模。拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）（相机板书：会劝阻  有理有据）
（4）分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。
情景模拟对话要求:
话语要清楚明白，要有说服力，
表演注意体态和表情。
【设计意图】让学生在练习劝阻别人的过程中，明确如何有理有据的说服别人，并进一步了解如何有效应对伤害动物的事件。
（5）你还知道哪些伤害动物的事？（课件出示伤害动物的图片）
（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）
（6）遇到这种情况你该怎么做？
【设计意图】既让学生多了解、观察生活中故事，又对这些故事进行了不同角度的思考，使之把观察、思维、表达紧密结合，更好地唤醒学生们去保护动物，与动物和谐共处，阻止伤害动物的行为。
六、教师总结
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
作为学生的我们：
要爱护动物，要带头宣传保护动物，让动物能永远与我们人类友好相处。
【设计意图】让学生在学习和交流活动过程，进一步增强自己保护动物的意识，并能够发挥自己的力量，带头宣传保护动物。

【板书设计】
口语交际七
讲故事  清楚明白
谈感受  重点突出
会劝阻  有理有据

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