人教版小学语文第三册第五单元《合作》口语交际教学设计

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人教版小学语文第三册第五单元《合作》口语交际教学设计
（一课时）
东区雍景园小学    罗文燕
【学习目标】：
1． 通过情境让学生明白什么是真正的合作，知道生活中有许多事情需要合作来完成。
2． 能用语言清楚、具体地表达自己做过的合作的事情，能做到讲得清楚、听得认真，对自己不明白的地方适时插话、提问。
3． 学会表达，勇于表达，乐于表达。
【教学重点】：能用语言清楚、具体地表达自己做过的合作的事情。
【教学难点】：勇于表达，会表达，乐于表达。
【教学准备】:
学生：预习课文。
教师：查阅相关资料、教学课件。
【教学课时】：一课时
【教学方法】：口语交际课的三个特点：互动性、层次性、情境性引起我的深思。本课时的教学，采用了情境创设的方法，不知不觉悄无声息地把学生引入合作的情境。并让学生在非常自然的情境中、非常巧妙地明白了什么是合作。学生知道了很多合作的事情之后，让学生选一个自己乐于表达的合作过的事情有兴趣地说，然后到有条理地说，先学会与一人交际互动，然后与一群人互动交流（四人小组）；最后在全班来展示。最后还设计了一个“帮班级出春节墙报”的情境，让孩子们在情境中说，有话题可说。循序渐进、训练有梯度，体现了互动性和层次性，达到了人人开口说、人人都有话题说、敢说乐说的目的，确实提升了孩子们的口语交际水平。
【教学过程】：
一、情境导入，引入主题（5分钟）
1.师示评分表，说明评比规则。
2.师贴评分表：谁来帮帮老师呀？（表扬举手学生：爱帮助人、主动）请两位学生分别帮忙撕胶纸、剪胶纸，师按住评分表。完成后谢谢。
3.师范例说合作，直接破题：刚才，某某、某某和我一起往黑板上贴评分表。某某撕胶纸，某某用简单把胶纸剪下来，我把评分表按在黑板上。最后，通过我们的共同努力，终于把评分表贴在了黑板上啦。同学们，两个人或两个以上的人相互配合共同完成一件事情，这就叫——合作（板题）
【设计意图】
因为课文要求要“评评谁合作得好”，加上口语交际课堂中学生会比较活跃，因此想到了设计一个评分表，以四人小组为单位进行评比。人人都是资源，物物也是资源，因此现场设计了帮老师贴评分表这个情境，非常自然、不露痕迹地、巧妙地引出“合作”这个话题，并在老师口述刚才“合作”的过程中，也成功地做了一次“说合作”的范例。

二、生活中的合作（23 分钟）
1.生简单说看到的合作
除了刚才你看到的合作，在生活中，你看到过的合作有哪些？
2.师图片拓展合作
这是老师在平时看到的合作。和大家分享一下：图片分享。（在平时生活可见，多，抓拍）
【设计意图】
看了刚才老师和同学们的合作后，顺其自然地引出他们眼中看到过的合作。接着，老师也说说自己看到的合作，利用图片，抓拍孩子们生活中常见的合作场景，用尽可能多的图片冲击他们的眼球，勾起他们的回忆，唤起他们说话的欲望。
3.说自己合作过的事情
（1）生简单说自己合作过的事情
（2）师示范说：一个星期六的上午，我和妈妈一起在家里包饺子。妈妈和面，擀皮，我负责做馅。我把新鲜的猪肉先切成片，再剁成肉末。在肉馅里面，我还放了玉米粒、胡萝卜丁，姜葱末，在加点油盐搅拌在一起就做好馅啦！接着是包饺子了，我和妈妈比赛看谁包得又快又漂亮，结果我们很快就包好了饺子。接着，妈妈烧水，我准备碗筷碟子。嗯，很快，厨房传来了阵阵的香味！通过我们的共同努力，我们很快就吃到了香喷喷的饺子啦！
（3）小结引导板书：
同学们，你们听明白了吗？（听明白了）你们能听得明白，是因为老师讲得清楚、明白。（板书讲得清楚）
老师讲清楚了什么？（时间、地点、和谁、做什么、他做什么、我做什么、最后结果怎么样。）
老师还发现呀，不仅是老师讲得清楚，还因为大家都听得——认真。（板书听得认真）
【设计意图】
在学生简单说合作之后，老师做了一次正确、简单的示范，之后及时小结，引出了口语交际的要求：讲清楚、听认真。及时给孩子们做了正确的方向导航和榜样示范。
（4）生活中，你曾经和谁合作？生说师指导（通过评价、追问体现梯度提高）
A.同桌练习（要求：讲清楚、听认真）
B.上来交流，点评（语言完整，认真）
示范插话，提问，追问，之后，点明给学生（重点在说完整）。
原来我们在和别人的交流的时候，对自己不明白、有疑问的地方，可以插话、提问。（板书提问），但是能随便打断别人吗？要怎样？引出礼貌。（板书礼貌）
C.再请一人上台，下面的同学提问。师补提问（重点引导说具体分工）
D.四人小组练习。评评哪组的同学合作的最好。
E.上台：自己认为好的、推荐的
小结：从大家的谈话中，老师知道了大家都是个善于合作的孩子。老师希望同学们在社会这个大家庭中，遇到事情的时候，不要只看到自己这一点点微薄的力量，要主动（板）与人交流合作，这样，我们能把事情做得更高效。
【设计意图】
在老师的引导下，孩子的每一次说，都是有目的的、有层次的说，体现了梯度的提高。先是孩子简单说，在老师的不断地追问和评价中，再到讲完整，讲具体，还提炼出了口语交际的要求：提问有礼貌。这一切，自然、有序、孩子们的口语交际水平在不知不觉中慢慢提高。
三、智慧合作（12 分钟）
其实想要把你们合作的事情做成功，不仅还需要主动合作，还需要什么呢？生说，师板：智慧。孩子们，学校布置了一个新的任务，这可难倒了老师啦。同学们，你们帮帮罗老师好吗？ 春节快要到啦，学校要求每个班要出一个关于春节的墙报。小朋友们，能不能开动你们的脑筋，展示我们集体的智慧，你们都来出出主意，该如何做这一期的墙报呢？来，以四人小组为单位，你们就是一个策划小组，合作想办法，你们可以给全班的同学都分好工。
（1） 四人小组讨论。师巡视、一起探讨、指导。
（2） 全班交流
小结：真是人多计谋广，柴多火焰高。集体的力量可真大呀！谢谢同学们的精彩主意。其实合作不仅增长我们的智慧，还能帮我们解决问题，把事情做——成功（板书）。同时，我们把事情做成功了、和别人交流的同时，还会感觉到……快乐（板书）。

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