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2018年人教版四年级数学下全册教学设计
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教学重点：
1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
教学难点：
1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
教法与学法：
1、选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加减法。
2、鼓励学生自学学习小数加减法知识。
3、提倡解题策略的多样性。
4、引导学生逐步从现实情境中发现并提出问题的良好习惯。
课时安排：8课时。
位数相同的小数加减法 第51节
教学内容：例1及做一做
教材学情分析：学生在理解整数运算定律的基础上，知道对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
教学目标：
知识与技能：经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
过程与方法：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
情感态度价值观：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的道理。
教法学法：自主学习、合作交流
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、复习旧知，引出新知。
1、笔算下面各题。
4257+4305 = 8350 — 737 =
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2．填空。
（1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（ ）部分。
3．化简下面各数。
7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）
4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（ ） 14 =（ ）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
二、自主尝试，探究新知。
出示例1
（1）尝试笔算
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 + 4.29 - 4.29
(2)师：大家同意这样写竖式吗？
(3)比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。
(5)小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。
三、巩固练习
课堂总结： 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？
板书设计： 位数相同的小数加减法
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 + 4.29 - 4.29
位数不同的小数加减法 第52节
教学内容：例2及做一做
教材学情分析：学生在理解整数运算定律的基础上，知道对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
教学目标：
知识与技能：经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
过程与方法：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
情感态度价值观：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的道理。
教法学法：合作交流
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1计算
4.82+2.97 7.86－6.57 7.23+2.76 4.95－3.18
2、今天这节课我们将继续学习有关小数的加减法的问题。揭题。
二、探究1、出示例2
（1）和上一例题有什么不同？
（2）位数不同的小数加减法怎样计算？
（3）为什么要小数点对齐呢？
（4）百分位上怎样计算？这里为什么可以添0？根据是什么？
（5）在小数加减法中，要想直接相加减，这两个数字得什么相同啊？
2、验证结果是否正确，怎么办？
（1）独立验算，说一说验算的方法。
（2）小结： 小数的加 减法的验算和整数加减法的验算方法一样的。
3、计算小数加减法要注意些什么？
(1)小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。
(2)按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点。
(3)得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
三、巩固练习：P74做一做
课堂总结： 今天这节课你有什么收获？ 学会了什么？哪些地方需要提醒大家？
板书设计： 位数不同的小数加减法
6.45+8.3＝14.75 8.3－6.45＝1.85
6.45 8.3 + 8.3 － 6.45
14.75 1.85
教学反思：
小数加减混合计算 第53节
教学内容：例3及做一做
教材学情分析：学生在理解整数运算定律的基础上，知道对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
教学目标
知识与技能：掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
过程与方法：在教学中进一步培养学生的计算能力.
情感态度价值观：让学生经历算法多样化的过程。
教学重点：掌握小数加减混合运算顺序。
教学难点：能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
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