论文在信息技术教学中目标的创建

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论文在信息技术教学中目标的创建

新课程理念倡导课堂教学要实现“知识与能力”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的整合。其中“知识与技能”目标是教师较熟悉的，也是多年来教学中一贯重视的。但“过程与方法”、“情感态度与价值观”这两个目标怎样制定？在课堂教学中怎样实施、落实？这是我以前在教学中普遍遇到的问题。制定三维教学目标困难，在教学中落实起来更是容易，以前很少接触过，又没有实践过，更没有可借鉴的范本，有时勉强制定了三维目标，也想按照新的教学理念开展教学，让学生参与到自主、探究、合作的学习过程中来。但一到课堂上，就又变成了一讲到底，回到老的模式上去了，三维目标并未能落实。教学过程与制定的教学目标脱节，拟定的教学目标只是纸上谈兵，这是教学中普遍的现象。上述问题的出现，既是教学目标制定得不全面或不明确、不合理有关，又本人与没能真正理解三维目标及其意义。经过一段时间的努力思考、实践，对三维目标的设计有一点感想。
一、根据教学内容，细化“知识与技能”目标
在以前备课的时候一般依据《课程标准》与“教参”的要求制定相关的“知识与技能”目标，但《课程标准》和“教参”的要求通常指的是一个学习阶段的终结性学习要求或是一课内容的目标，而不是一课时的“知识与技能”目标。因此，教师备课时应根据本课时所授内容，分析其在一个学习单元中的地位，在一课教学内容中的作用。以及学生的学习状况、心理特点、课型等因素，再将相应课标提出的“知识与技能”目标分解、细化。只有这样才能制定出切实可行的、符合一课时教学的“知识与技能”目标。本课前，学生们学习了制作一张新的演示页。在学习了《我爱福娃宝贝》一课后，我们将学习如何演示页的美化，修饰，编辑其他的演示页。因此它是我们学习后续内容的前提。基于此，我在教授本节课时，将“知识与技能”目标定为：
1、学会用纹理、颜色渐变、图片填充演示页背景。
2、了解演示页背景与演示页中图片背景的关系。
3、学会从第一张演示页开始播放演示文稿。
4、会结束演示文稿的播放。
可让学生从不同的观察成品的演示文稿，根据本课内容可设置一个综合性任务，引导学生根据任务进行需求分析，然后运用所学的知识进行自主探究。
二、转变教学理念，落实“过程与方法”目标
在课堂教学中，教师要改变传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”；改变传统的教学方式，加强对学生学习方法的指导，授之以“渔”。在“过程与方法”目标的制定上，由于以前没有经历过，也没有什么可借鉴的，为此，很多教师感到棘手，“过程与方法”目标往往制定得大而空。常见的有：“培养学生的分析问题、解决问题的能力”；“让学生经历猜想与假设的过程”；“学生进行分组实践，培养学生的互相合作的精神”；“通过交流讨论，实践设计，培养学生自主探究的能力”等，从这样的目标中既看不出这节课的课题和内容，也无学科特色。从目标的定位来看，这个目标是以前的“知识、能力、情感”目标中的能力目标，一节课要培养学生这么多的能力，既不现实，也难以突出重点。不同的课突出的重点应有所不同，关键是要让学生体验知识的形成过程，学习一些基本的方法等。本节课可拟定如下的“过程与方法”目标：引导学生通过自主探索，研究出设置背景的方法。为达成目标教学中可设置几个小任务，让学生通过练习设置不同的背景颜色，掌握演示页背景设置的一些基本方法。同时又能实现“知识与技能”目标①。在学生进行了初步练习后，可让学生的分组实践，小组成员的分工合作，让学生通过观察对比、讨论交流、教师总结来达成。
三、深入挖掘教材内涵，制定“情感态度与价值观”目标
情感态度与价值观怎么教？情感、态度与价值观是教出来的吗？新课程标准中把情感、态度与价值观教育列入课程改革目标，要求教师关注它，但是，这决不意味着教师可以像讲解知识要点一样，通过讲解的办法，把情感态度与价值观“教”给学生。一般说来，态度与价值观，可能是没法“教”的。“情感态度与价值观”目标有时是显性的，易于操作，如教学内容与伦理道德、法律法规、网络安全有联系，教师会写出“树立良好的信息道德意识，增强学生的安全防范意识”等；有时是隐性的，不易于操作，这样教师会写成“通过实践探究，培养学生对信息技术的兴趣”；“通过交流讨论、归纳过程，培养学生合作精神和良好的学习习惯”；“培养学生的信息素养”等等，这样的目标没有针对性。再者，怎样提高学生学习信息技术的兴趣？怎样培养自主、探究、合作的学习习惯？这不是情感目标制定就一蹴而就了，关键还是落实，要让学生真正体会到从学习的内容中，从他们在实践活动中形成个性化的情感态度与价值认知，形成个人的情感态度与价值观。分析本节课内容，我们在前面一节已学习了演示文稿的初步设计，因此同学们在这节课中不只是要学会合理设置演示页背景，还要养成良好的文件管理的习惯，所以，我制定了本节课的“情感态度与价值观”目标：○1引导学生通过自主探索，研究出设置背景的方法。②培养学生正确的审美观。因此，回答“情感态度与价值观怎么教”的问题也不难，一是教师真心实意的身教，二是创造机会让学生尝试从教师身教中体会到的认识。
因此教师在教学过程中，要正确把握三个维度目标有机统一的关系，重视让学生主动经历学习适应终身学习要求的基础知识、基本技能的过程，积极引导学生在自主、合作、探究性的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法，使学生掌握有序、有度、有用的基础知识和适应实际需要的基本技能，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

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