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教具在小学英语教学设计上的应用
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教具不能仅仅是展品，只起到静态和平面的视觉效果，还应尽可能具备动态和立体的效果。例如：展现四季天气的活动卡片：如图：
教具运用过多过滥也未必就能激发学生的学习兴趣，应该在教具本身和教具运用的功能和新颖方面多下工夫，从以上的分析不难说明这1点。
4.拓展性:老师动了动脑筋开发了一个教具，也会带动学生。所以说一个教学教具的展示可以带动更多学生学具的研发。同时，教具制作的灵感因为来源自生活和其他学科，所以也可以开发学生拓展和发散性思维能力。甚至我们可以将我们的英语课堂还原回生活。在学校让英语走出教室，走进体育美术课堂科学课。这样的双语授课可以互补长短。这样简单的手工制作就算得上是手工作品，加上一些奇思妙想就成了科学小发明。教具也正恰好补充了现代教育中学生动手，思考不足的问题。
二）教具的作用
前面的课堂实例已经让我们领略到一点的教具的魅力。下面我们就着重来说说教具的作用。
1、教具是吸引学生注意力，方便教学效果呈现导入情境的重要手段。习惯了一根粉笔一张嘴巴甚至是一部电脑的学生越来越对样式美观，设计独特的教具所吸引。那种感情就好像是对着少年时代久违的玩具。他们很想走进这样的教具情境中去一探究竟。这样原来抽象的2维的影像，突然间就成了活生生，可以自己操作的教具了。有着爱玩天性的学生自然被吸引其中。
2、教具是教学多种元素有机结合的媒介
如果说你把教具给概念化了的话那么我们要说说教具其实形式多样，常变常新。它会为了你的教学设计而变化，为了你的课堂需要变化形式。它时而就是一挥而就的简笔画，一会又可能是学生课堂游戏里的小道具，一会又可能是你多媒体教具里的卡通动画。捉住了教具，你就把握了课堂里一个人见人爱的小精灵。你需要场景的时候准备2个小头饰，场景就被你带回教室。有时候多媒体教学设备也可以帮你送来声音影响，这样我们的英语情景就更加立体真实了。你需要活动的时候只需要游戏教具学生就已经欢乐开怀了。
3、教具是拓展学生思维的延伸（开拓学生审美及其动手能力，自己制作学具）
很多时候老师会很困惑，教育学生这样多年。学生到底在我们的英语课上收获了什么呢？是一张张优秀的试卷，还是……也许可以是一件件精美的学具，一张张自制的英语绘图卡片。在英语教学中，我们在教具的帮助下不但可以培养学生的语言能力也可以培养他们的情商和动手操作能力。
教具运用过多过滥也未必就能激发学生的学习兴趣，应该在教具本身和教具运用的功能和新颖方面多下工夫，从以上的分析不难说明这1点。
4.拓展性:老师动了动脑筋开发了一个教具，也会带动学生。所以说一个教学教具的展示可以带动更多学生学具的研发。同时，教具制作的灵感因为来源自生活和其他学科，所以也可以开发学生拓展和发散性思维能力。甚至我们可以将我们的英语课堂还原回生活。在学校让英语走出教室，走进体育美术课堂科学课。这样的双语授课可以互补长短。这样简单的手工制作就算得上是手工作品，加上一些奇思妙想就成了科学小发明。教具也正恰好补充了现代教育中学生动手，思考不足的问题。
二）教具的作用
前面的课堂实例已经让我们领略到一点的教具的魅力。下面我们就着重来说说教具的作用。
1、教具是吸引学生注意力，方便教学效果呈现导入情境的重要手段。习惯了一根粉笔一张嘴巴甚至是一部电脑的学生越来越对样式美观，设计独特的教具所吸引。那种感情就好像是对着少年时代久违的玩具。他们很想走进这样的教具情境中去一探究竟。这样原来抽象的2维的影像，突然间就成了活生生，可以自己操作的教具了。有着爱玩天性的学生自然被吸引其中。
2、教具是教学多种元素有机结合的媒介
如果说你把教具给概念化了的话那么我们要说说教具其实形式多样，常变常新。它会为了你的教学设计而变化，为了你的课堂需要变化形式。它时而就是一挥而就的简笔画，一会又可能是学生课堂游戏里的小道具，一会又可能是你多媒体教具里的卡通动画。捉住了教具，你就把握了课堂里一个人见人爱的小精灵。你需要场景的时候准备2个小头饰，场景就被你带回教室。有时候多媒体教学设备也可以帮你送来声音影响，这样我们的英语情景就更加立体真实了。你需要活动的时候只需要游戏教具学生就已经欢乐开怀了。
3、教具是拓展学生思维的延伸（开拓学生审美及其动手能力，自己制作学具）
很多时候老师会很困惑，教育学生这样多年。学生到底在我们的英语课上收获了什么呢？是一张张优秀的试卷，还是……也许可以是一件件精美的学具，一张张自制的英语绘图卡片。在英语教学中，我们在教具的帮助下不但可以培养学生的语言能力也可以培养他们的情商和动手操作能力。
三．教具在课堂中的几种应用形式
当我们确定了教学设计之后就要选取相应的为我们的教学设计服务的教具形式了。这里我们就选取我们日常课堂中最经常运用的几种应用形式
一）、单词，句式卡片类
孩子们似乎从牙牙学语时期就对样式新颖色彩丰富的卡片有着浓厚的兴趣。这里一直枯燥无趣的单词和句子也会因为有着卡片的陪衬而开始讨孩子们的喜欢。这样的卡片只要好好包装，效果就不一样了。比如给我们的食物卡片收纳在自制的小冰箱里，把一件件卡片服装贴在迷你的衣柜里……学生会相信真的有魔法，因为老师在教具的帮助下真的可以把任何一件事物搬到教室里来。
二）、实物型
英语中的很多课题都是现实生活中的题材。与其费力不讨好的画来画去倒不如来点现实的更能引发他们的兴趣。例如我们教学中的食物类，服装类，学具类的主题。比如要讲Tree Planting Day. 我们就可以真的取来一颗苗，一些土，一些水来进行实际的操作。当我们进行食物主题的时候，老师总喜欢问学生：Do you like….?如果让他们尝一尝，试一试，也许他们回答Yes or No的时候就可以从心回答。再比如色彩，我们就可以生动演示缤纷的色彩是怎么从三原色变化而来的。老师一边在问what is red and white?现实就已经回答了：It’s pink.这样我们不只单单传授的是英语这个工具更加跨越学科增长了学生的知识。
三）、图表型
图标类的教具对高年级的作文和阅读教学有一定的辅助意义。一边是长篇累牍的写了一大堆的文章让学生来学，出了一道道选择让学生来做。另外一边就是直观活泼的图片或者简明易懂的表格。你想想哪种方法会更容易被学生接受呢？所以说图标应该算是简单文章的提纲，对于一些初学者设计简单的图标更加容易被学生接受。
四）、手工制作型
现在成长起来的很多80后的教师应该还对自己少年时期的劳作课印象深刻吧。孩子的天性就是游戏。每个孩子都愿意去亲手尝试，尤其现在的孩子的动手能力也一点不比我们那个年代弱。这里可以在低年级开展。让学生画一画，做一做。也许是从画一张插图，折一个小动物，做一个你喜欢的小头饰开始的。那么没有让低年级摸不到头脑的英语课就变成了生动可爱训练他们动手能力的劳作课了。这样的活动也可以放在课后。低年级不适合留家庭作业，这样我们可以在英语手工制作的帮助下培养学生的动手能力和对英语课堂的喜爱。这样英语学习的热度就可以一直带回家。
五）、手绘读本型（简笔画做简单介绍）
1.简笔画
接触小学教育之前就从几个外国朋友手中接过一些精致的手绘故事读本。很多香港同行也在学校里开展手绘图书的活动。心里就在想我也要和孩子一起来编写我们的故事手绘读本。到现在从事小学教育几年后，才发现一张张图片，一个个立志故事对中国的孩子们是多么的急需。偶然间发现我的孩子们在英语课上画公仔，编中文的小故事。于是我们开始鼓励孩子尝试着用英文编写连环画或者是手绘本。这中间的意义已经超越了英语课堂本身了。其实简笔画并不难，因为他实在是太简单了，学会它你的课堂就真的插上了翅膀。
图:
2.手指画
也许你因为简笔画要求你把圆画的要圆，直线画的要直而心烦的话。那么我下面要介绍的手指画就真的是就近取材了。那就是我们的手指了。这里我们也来介绍不同类型的事物用手指画的表达。只要轻轻的用手指按压，添加简单的线条很多的小动物小物件就跃然纸上了。图：
四．几个教学实例的操作
前面讲了那么多的教具的好处。但是具体到现实的课堂中我们又如何开展这样的教学设计和教具的制作呢？我们现在不妨拿两个例子来做一下讨论。这里我们选取比较有代表性的低中高年级的2种教材来进行分析。
一）.一年级的教学——以先锋英语一年级下Unit7 Animals为例
