教具在小学英语教学设计上的应用

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 那么多的小动物教起来真的够烦的，总是学了这个忘了那个。每次都是带那几张卡纸他们也都看的厌了。那么我们就每天给爱听故事的一年级小朋友每天讲一个故事好了。在哪里讲呢？我为他们准备了一个小剧场。只要一个鞋盒子，把鞋盒子的一边剪开并进行一定的装饰。这样我们就有了一个小剧场了。老师在课堂上也可以准备一些场景图片在投影机前进行低年级的故事教学。这样老师就不用为如何去做高难度的FLASH或者没有合适的素材进行教学而担心了。因为需要怎么样的情境，我们都可以马上用我们的教具展示出来。
图：

二）.开心学英语三年级的教学--------Unit 5 What are these?
水果这个主题好像也难去吸引学生的兴趣，水果每天都吃啊。而且三年级已经有过对水果英语词句的认读。对于这样语言点重复的课题我们就要将重心放在一些语法知识的理解上了。这里就要求给可数名词变复数。在这我设计了水果魔术板。（如图）这样不单单强化了名词的数的概念，而且更加生动活泼的带动学生一起去数数字。   如图：
 
三）.开心学英语五年级的教学--------Unit 6 It’s a vacation.
作为5年级的老师，我们总是觉得学生做题太少练习太少。而且总是很难去指导操作他们练习造句子。真的让他们去造句子的时候也觉得不知道怎么去操作。这里我介绍会造句的神奇骰子。这个筛子不单可以在高年级用来造句还可以在低年级用来操练词语。
图：
 
五．教具在英语不同课型活动和游戏的几种应用
一）、英语课堂上的教具应用（为课题服务）
二）、课外活动中的教具使用（为自主学习服务）
三）、适用教具教学的不同课型案例的具体操作
那么对于不同课型我们又如何把握我们的尺度，利用我们的教具呢？
1．阅读课
无论是中文还是英文阅读都是为了汲取信息，在现在的英文阅读中我们不可能要求学生对所有词汇都掌握，其实我们是在阅读教学中传授一种阅读方法。一种汲取信息的方法。顺便在阅读中掌握一些词汇和句型。这样经过枯燥的阅读，我们怎么还敢指望学生来选个ABC来回答一个问题吗？之前很多英语教学者发现图画的作用可以让学生更加容易的掌握文章中的信息。即使是对年级较低的学生，配上图画的英文故事也能被完全理解。所以这里我们在阅读教学中会选择图片教具。或者对学生的阅读材料做稍稍的调整，就是将选择变成教具化的贴图，绘画，游戏等多种形式。他们就很愿意去做这样的图片“游戏”了。
2．写作课
写作课让很多老师认为是高年级学生难于攻克的一个堡垒。也许写作并不如想象中难。套用一个懒惰的模式写事的只要掌握5个W一个H就没有问题了。这5个W就是When, Where, Who, What, 这个H就是How。这中间的问题就多了些简单少了些繁琐，多了些枯燥少了些许的趣味。小学英语写作基本上以看图写话为主。抓住这样的特点，我们可以利用教具加大信息的输入。达到一定的文字输出。因为我们的教具不能仅仅是展品，只起到静态和平面的视觉效果，还应尽可能具备动态和立体的效果。如教师发挥创造性制成的flash cards，发挥教具的优势，学生除了能看到听到之外，还有可能去触摸，可以去操作，使英语教学变得生动有趣。比如在写出我最喜欢的季节或者写作天气的时候。我们很难将四季还有阴晴冷暖穿衣戴帽全部呈现在课堂上。这个时候我们就可以自制如下教具：
 
使用该教具时，窗外的天气情况可做成下雨、下雪、刮风、多云和晴天等5张插入式卡片，人物的衣着也可以根据不同的天气进行更替。可以让学生利用这个教具进行口语的教学，这个时候就可以让学生来描述一下不同季节的不同特点了。而且这时的教具通过学生的亲自操作，变成了他们的学具。开心学英语5年级的天气预报写作也一样，我们无法展现不同的天气，但是我们也可以利用特制的flash cards来呈现这个星期每天不同的天气。这个时候老师就可以引导学生:What’s the weather will be like next Monday? What will you take/wear? 这就不单单是一种教具操作，更像是一个可以让学生亲自操作的小电影。那么他们的作文写起来一定好像是一篇让你惊喜的小电影，一幕幕都在眼前了。
3．听力和口语交际课
每个老师也许都会在公开课或者平时课堂中遭遇到学生学习过后不知如何输出的困境。其实他没有你想的那么糟，他们只是不只如何开始。给他一点小道具他就会很自如了。好像给他一个图画，让他好像做一个旁白。给他一个表格，让他徐徐道来。或者对低年级的孩子干脆给他一个头饰，让他完全融入到卡通的世界。这样他们一定会对你的听力和口语交际课感兴趣。这里我们要讲讲的是最受他们欢迎的评价手段。他回答对一个问题就给他一张和你传授课题相应的贴纸。这样的贴纸也许是打印的，也许是手绘的。评价教具可以让学生在英语教学中感受到学习英语的成就感。
4．低年级的讲故事
每个孩子枕头边都应该有一本书，这本书就是他的故事读本。而我们也要慢慢的从讲故事的人变成一个听故事的人。让孩子们在我们生动的多媒体教具中，在他们自己制作的头饰里找到做故事里小主人的自信。这里我们来介绍一下影子教具。见多了多媒体的小故事，那么干脆给出几张剪纸用手电或者用投影仪将一些故事的元素：人物，场景，活动投影在教室的任何角落。这个影子教具是教学方位介词的好帮手。因为影子可以投影在教室的任何地方。而且这个影子教具也可以在其他很多方面。例如水果卡片被镂空后我们可以准备不同颜色的背景卡放在镂空影子卡后面然后问学生What color is the apple?当学生看到了蓝色的苹果学生有多激动呢？这就是教具的魅力了。例如下面这个影子卡，我们就可以问学生:
 
Let’s have a guess!
What’s this?  It’s a house.
 What color is the house? It’s purple.
 
六.总结
很多时候我就在问体育和美术老师,什么时候你们也许会用英语教学吧。如果我们在这些没有课业压力的学科中来普及应用英语,那时候才算是真正实现英语跨越式吧。如果我们不但可以做到自己学科内的整合也能做到学科间的跨越,那么英语学习就不是水上无根的浮萍.英语这门语言工具就有了载体了.不过现在也并不妨碍我们在自己的学科里做一些变化。我相信在教具的辅助配合下英语教学的设计必将推陈出新不断进步发展。而我们的教具制作也会在教学设计的精进前提下日渐精致巧妙。好的设计加上精巧的教具必然呈现给学生的是一堂精致的如临其境的英语课。而我们教师之间、学校之间应开展合作交流，互相学习，取长补短，达到资源共享。 “教学有法，教无定法”，教具最终是为课堂教学服务的宗旨是非常明确的，教具应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。总之，我们的任务是从教学出发，从学生出发，更好地去运用教具，而不是滥用教具。
 

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