千里之行 始于足下——浅谈小学毛笔书法教学

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千里之行 始于足下——浅谈小学毛笔书法教学
沙溪镇龙瑞小学   郑锡涛
书法是中国传统文化的重要组成部分之一，是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。学生通过长期的书法训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。小学阶段必须重视书法教学，这是一项不容忽视的基础工程。《小学语文课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力。要教学生学会写铅笔字、钢笔字和毛笔字，学会正确的执笔方法和写字姿势，把字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。写好汉字是科学，也是艺术。那么，我们应当如何把写字教学抓好呢？我认为应该从小抓起，低年级段是重中之重，通过几年的教学实践，我对低年级写字教学做到了以下几个方面：
一、给学生树立一个良好的榜样
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师本身就要做到率先垂范，以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写姿势和握笔姿势。安排好字的结构和笔顺，展示给学生的字是一个个端正的汉字。教师的一举一动，一言一行都可能会成为学生模仿的对象。在辅导的过程中，放下老师的架子，走到学生中去，帮助学生把字写规范，使学生养成良好的写字习惯，在潜移默化中受到教育。     
二、培养学生浓厚的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练出来的，关键在于持之以恒的练习。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别是对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰但的手段去激发。写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。若注意以故事激趣，可以改变这种状况。如，开始写字之前，给学生讲“一字千斤”的故事，学生听后，个个兴趣盎然，这就为上好课奠定了良好的基础。我经常根据学生崇拜名人、喜欢名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给他们听。这样做在激发学生热爱写字的情感上取得较好的效果。
此外，小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。再次，可以举行优秀作品展，让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的目的。在佳作欣赏的过程中，教给学生一些审美的方法，如，静观默察，反复玩味的方法，告诉学生这种欣赏不是一次可以完成的，需要经过多次的、反复的、持久的欣赏，才能有所领悟。激发学生想写好字、表现美的强烈兴趣。
三、采取多种措施指导和训练
鉴于目前小学写字教学存在的问题，我认为必须采取以下几点措施，切实加强对写字的训练，提高学生写字的基本功。
首先，在观察的基础上指导写。在学生动笔之前，首先要引导学生按一定顺序观察字的结构，看这个字是由哪几部分组成的，每部分的大小比例怎样，并记住字的笔画在田字格中的位置，使学生心中有字。在此基础上指导写字。写字时，要注意指导学生掌握每个字的笔画顺序，懂得汉字笔顺的基本规律和起笔、运笔、收笔的基本方法及速、力度。写出的字大小匀称，间架结构准确。
其次，加强对学生的书写指导。
1、指导偏旁部首的书写
汉字是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族祖先智慧的结晶。它越来越不可代替地成为中华民族的象征。植根于写字基础上的书法有着出神入化的线条和千变万化的空间组合，生动地表现了我们民族的智慧、性情、态势和精神。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合的，这些偏旁部首大多由独体字演变而来，在写字教学中不仅要指导学生写好独体字，更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，书写时应将“横”变为“提”，学生则易写成“女子  ”。
2、指导掌握笔顺规则
在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点，要指导学生有规律地去把握，一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。
3、指导田字格的书写
小学生的空间知觉能力差，初学写字不知从何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用田字格书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构。教给学生书写方法，让学生能够写出满意、漂亮的汉字。
最后，准确示范模仿严格要求规范写。教师在指导学生写字时，必须给予准确规范地示范，让学生集中注意力，直观教师的示范动作，在此基础上学生临帖时，要巡视指导，注意写字姿势和执笔方法，教育学生书写时注意力要集中，耐心细致地按范字进行认真书写，把字写的正确、端正、整洁。当然，要想让学生写出一手好字，光靠写字课是难以做到的，必须在日常生活和学习中对学生的写字严格要求。平时作业、考试书写都要严格要求，克服粗枝大叶、马马虎虎潦草书写的毛病，使学生养成良好的书写习惯。另外，小学生具有摹仿性强的特点，所有任课教师都要写一手好字，给学生树立学习的榜样，形成一个良好的写字环境。
指导学生写好字是一项长期艰巨的任务，需要老师有目的、有计划，坚持不懈地培养。教师要注意自身修养，树立精品意识和提笔即是练字时的意识。无论是板书，还是批改作业，都应注意将自己的字写规范，以期对学生进行潜移默化的影响，使学生也逐步树立只要写字就要写好字的意识。万丈高楼从地起，千里之行，始于足下。让我们携起手来，共同探索，共同努力，让学生将来提笔不再有遗憾！

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