不可忽视书法教学

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不可忽视书法教学
沙溪镇龙瑞小学    陈晓芳　
在大力提倡素质教育的今天，书法教学对学生的身心健康，能力培养起着不可低估的作用。但遗憾的是，近年来，素质教育阵地上，学者的学历愈来愈高，但书写水平却愈来愈低，许多学校甚至根本没有书法教学的概念，鉴于此，不避班门弄斧之嫌，来谈谈自己对书法教学的认识。
　　书法教学可以分为书法作品欣赏教学和书写教学两种形式，无论从哪一种形式而言，对培养学生的基本素质都具有一定的作用。
一、书法作品欣赏的教学，可以培养学生敏锐的感知力、丰富的想象力，增强学生的美感，促进其智力的发展，扩大和加深他们对社会、历史、人生的认识，从而对德育教学取到重要的作用。
　　几千年来，书法精英们以各自不同的人生体验、情感体验、审美情趣、思维方式和美学思想，融于自己的性格特征，创造出异彩纷呈的书体形式。无论哪一位大书法家，哪一种风格的作品从其最基本的构成要素—线条来看，它的每一点，每一条线，无论粗细、方圆、肥瘦、刚柔还是浓淡、干湿，也无论是凝重、强劲、奔放、飞扬还是柔和、华美，每一点，每一画，都耐人寻味，给人一种不同的美感享受，这是书法特有的笔画之美。所以，林语堂先生用哲学的观点称："书法提供了中国人基本的美学法则和美学原理"。这难道不能说书法教学中有美育思想渗于其中吗？
　　书法之美感，不像小说，也不似影视绘画，一目了然，这一审美过程，是一个由表及里，由浅入深，从形象到意象，从具体作品到人生、社会的认识过程。如，中国的欧、颜、柳、赵、唐等几大楷书体，其笔画布排严整、结构疏朗、风格平实深厚、形象质朴奇丽而受学者称道。欣赏时，不但能够引导学生联想到高山流水、阳春白雪、西湖明波、春日晨曦、秋霜白露这样的一些美好的意象，还能让他们进一步感受到：书品即人品，心正则笔正。做人其实如写字，须恰当安排好人生旅途的每一"点"，每一"线"，正引正身，才能使整个人方方正正，顶天立地，从而激起他们完善自我的情怀，这就能以书法教学来培养学生良好的道德情操、完美的人生观、健全的人格和科学的世界观。这正是书法教学中渗透德育的一个表现方面。然而，要把书法中一点、一线安排好，还必须要下一番苦功，方能所至，这还需要一定的毅力和体力的投入。又如王羲之、张旭、怀素等书家的行草，奇而正、雄而逸、健而美，自有一种高山飞瀑的豪放、骏马奔腾的雄姿、江河姿肆的气魄和暴风骤雨的力度、强劲音乐的震撼……顿生"滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒"的真悟，“自信人生二百年，今当击水三千里”的豪情，让人感慨万千，激流中放生。从而投入火热生活，书写壮丽的青春。
　　二、书写教学中可以陶冶学生性情，改善他们的道德结构，完善其人格，磨练他们的意志，起着怡情健身、养生修性之功能。
　　书法，是中华民族的文化传统艺术，它体现着我们的民族精神，它讲气势、讲质感、讲节奏、讲力度。书写时要求做到："刚柔相济，绵里藏针；力透纸背，入木三分；凝神静气，精神贯注；锋不偏，芒不露，形不滑、姿不媚；头正身正，臂开是安；有顿有挫，有轻有重，有缓有急"。所有这些书法之道，又何尝不是做人之道？而这些要求的实现，无凝会对人的意志有所磨练、精力有所耗费，又对注意力的培养、身心的锻炼、性情的陶冶、仪表气质的改善、文化品位的提高、心理环境的优化、道德品质的培养等等，都具有很强的推动作用。它要求学生在训练中必须克服天赋心理、老气难成、自卑不如等不良心理，同时，还要掌握从投入激情—读帖感悟—临模苦练—品评矫正—脱帖自创等一系列的学习步骤，这样方能有所成就。这些为学生提供了办事的一般规律，从而为其处理好人生旅途中的每一件事出示了一个基本模式。
　　总而言之，汉字书法的教学，作为一门艺术教学，与绘画、雕塑、音乐、舞蹈、建筑、影视等其它艺术形式一样，对于一个中国人来说，是人生对美的需求，除了具有广泛的实用价值外，又会有极强的艺术竞趣，它是美育的重要工具，同时又是智育的源泉、体育的动力，在社会主义精神文明建设乃至物质文明建设中，有着积极的推动作用。建设文明、富强、民主的社会主义国家，培养德、智、体等全面发展的建设者和接班人的宏伟工程中，书法教学能为其添专加瓦，因此在今天的素质教育中不可忽视。

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