生本教育理念下的语文教学论文

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 三、肯定和赏识是手段
    如果在教学活动中缺乏对学生的肯定和赏识，那是违背生本理念的，因为生本教育理念强调“高度尊重学生”。语文教学活动中，适时地给以学生赏识，有时可以让学生激情迸发。也只有肯定和赏识学生，才是真正地尊重学生学习的主体地位。
    赏识和肯定学生就是尊重学生的自我体验和感悟。新课标早已指出，高中语文课程应关注学生情感的发展，并把“感受”“领悟”列入课程目标，要求学生在阅读与鉴赏中“注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考”。感悟能力是自主性、能动性、创造性的综合体现。生本教育理念认为那些作为训练的基础知识和基本技能不是学习的核心部分，学习的核心部分应当是感悟。因此，充满人文气息的语文学科在课堂教学中不应把教材看作金科玉律，不应停留在对教材本身所传达的文字信息上，而应鼓励学生不要满足于已有的观点和结论，肯定和赏识学生的奇思妙想，鼓励学生对文本进行不同的解读和探究，特别是鼓励学生发表浸润着自己生活体验的观点和看法。教师必须从心底里乐于接受学生提出的不同观点和意见。只有这样，教师才能在课堂上与学生真正地进行思想和情感的交流，课堂教学才能真正发挥学生的主动性和学习潜能。这样的赏识和肯定，犹如给学生的语文学习插上飞翔的翅膀。
四、在生活中学语文用语文是最高境界
生本理念下语文教学的最高境界应该是培养学生在大生活中学语文、用语文的能力。大语文教学观的提出者早已认识到了语文与生活的关系。吕叔湘先生曾指出“语文课跟别的课有点不同,学生随时随地都有学语文的机会”。美国教育家华特•科勒涅斯也指出“语文的外延与生活的外延相等”。
我们都知道，语文为生活服务，学好语文离不开观察生活、体验生活。来自生活中的语文积累往往比课堂上的更容易让学生刻骨铭心，因为这是他们自己发现或体验后得到的东西。生活中处处可以学语文,用语文,现实中蕴藏着取之不尽的语文资源，所以语文教学必须延伸至课外，从生活中学语文。
关于如何在生活中学语文、用语文，笔者已有另文介绍，该文不再赘述。

参考文献：
陈留明，2007，解读生本教育中的个性教育[J]，现代教育论丛（7）
程  香，2008，教学过程中如何构建“以生为本”的课堂教学模式[J]，时代教育（6）
郭思乐，2004，教育激扬生命[M]，广东：汕头大学出版杜
黄智鑫，2005，让“生本教育”从理念走向现实[J]，语文学刊（4）
林  洁，2005，论高中语文教学中的学生个性的张扬[J]，当代教育论坛（5）
赵真真，2008，浅析教师主导作用下的生本教育[J]，吉林省教育学院学报（3）
石爱兵，2008，让生活闪烁语文理性之光[J]，安徽文学（下半月）（9）

上一页  [1] [2] 

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用