魅力绘本 别样教学

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魅力绘本  别样教学
　　　　　　　　　        石岐第一小学   郑素言
　　有一种语言，不用翻译，全世界小朋友都能懂，这就是图画。连贯的图画组合起来，就成了图画书，也就是绘本。孩子不识字，但能看懂剧情里的绘本，绘本里有稀奇古怪的动物，天马行空的想象，孩子通过眼睛观察世界，给孩子带来愉悦和幸福感。怎样巧用绘本，进行别样的教学？
     一、听读绘本，感受文本魅力　
美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”好的绘本不仅在讲述故事，同时也是在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。心与心的距离靠得多近，才能相互取暖？如：《小老鼠裁缝店》小老鼠的裁缝店眼看就要开不下去了——除了老鼠之外，她找不到新的客户。她个子太小了，没有办法帮比她大的动物量尺寸。但是在好朋友的帮助下，她终于能够给越来越多、越来越大的动物做衣服了。他们是怎么做到的呢？这个可爱的故事，融合了童趣与智慧，体现了友情与协作的力量，无论相隔多远的心灵，只要生长一对饱满而美好的翅膀，距离从此不再是距离，世界从此忘记了孤独。如：在《猜猜我有多爱你》的阅读中，孩子们充分感受到父母的爱，丰富孩子的情感。通过对绘本的形象讲解，让学生主动地参与听说故事，爱的教育就会像源源不断的泉水，浸润孩子的心灵，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生良好的情感。
　　　二、表演绘本，唤醒童心飞扬　　
有的绘本故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动活泼，在阅读过程中，可设计角色对话与情节表演，让孩子边读边演，融入故事，走进人物，获得真切的体验，提高听说能力与身体语言的表现力。在角色对话与情节表演的过程中，对于角色所说的话不要过度追求与原文一致，那样会影响孩子表演的投入，表达出相同的意思与味道即可。有时也可以根据情节的发展，在文本表达的空白之处，想象人物的对话进行创造性的表演。如师生示范演、依据文本演、创造性地演等，既分散表演的难点，又逐步加深对角色的体验。　　
如：在读《不一样的卡梅拉》时，卡梅拉为生下一个蛋，绞尽脑汁想了各种令人喷饭的动作，孩子们一边读，一边演，一边笑，那个时候，孩子们早就把自己当成了这可爱的卡梅拉，孩子这种全身心地参与，让整个课堂呈现出可贵的轻松快乐。《想吃苹果的鼠小弟》也是一个令孩子们开心的绘本故事，在整个故事学习中，孩子们都被鼠小弟的憨形象逗笑了，并且不由自主地离开座位，扮演鼠小弟的各种有趣的动作，学生在动作扮演中获得了乐趣，更加愿意亲近绘本，迷上绘本。
三、诵读绘本，静心感知文本　　
　　在绘本阅读过程中，教师要深入挖掘绘本内容的每一个细节，呈现给孩子一个丰满、生动的故事，引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。在美国学校课程中，有一种被称为SSR的阅读，这个内涵包括这样一些内容：抛开一切专心阅读、每天个人阅读时间、持续不受干扰的阅读时间、自发性自由阅读，他们倡导在教室内自主阅读10——15分钟。我让孩子以小组为单位一起阅读绘本，通过你读我听的形式，让学生在合作阅读中体会阅读带来的快乐。通过小组朗读，孩子自己都总结出了一些合作朗读的方式，有的小组是轮流读一段，每个小组都有自己喜欢读的形式。优秀的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助提升孩子的注意力，丰富他们的想象力。
四、创作绘本，培养综合素质　　
绘本制作对学生语文综合素养的培养是具有全方位的作用的，可以激发学生创造的热情，培养学生动手实践能力、欣赏美以及表现美的能力等。例如，在阅读完《蚯蚓的日记》之后，我就让孩子以自己的生活为原型以小组为单位创作《绿豆芽成长记》、《小金鱼的日记》……大家分工合作，有的负责文本，有的负责绘画，完成后把他们的作品张贴在教室里，举行一次阅读品评会，让孩子互相交流，评选最佳绘本。我们要把孩子引到“纯字书”的白纸黑字、素净的阅读中去。只要我们根据低年级学生的要求，有条不紊地进行阅读引领，孩子一定会更加亲近母语。　
     五、改写绘本，提升创作能力。
    将写话有机地融入学生的绘本阅读中，以读促写，以写促读，能够有效地激发学生写话的热情，共同享受写话的乐趣。
（一） 画“语”的充实——扩写
如《风中的树叶》教学片段:
故事写的是一根柳树枝条上长了十片叶子。秋天来了，树叶开始飘落。一片树叶掉进小河里，拯救了落入水中的蚱蜢；女孩在树片上记上了朋友的电话号码；孩子们则把其中几片树叶做成了标本……最后一片叶子却没有飘远，它落回了树根上，第二年春天，树枝上又长出了十片新的柳叶。
风中的树叶,简单的故事,铺陈推展,清浅的文字中有温柔的安静,有清淡的甘芳。我把原来柳叶的十个故事拼剪成一张大图，给学生总体印象，然后在淡蓝背景图新增加了随风起舞的柳叶，播放柔和的钢琴曲，让学生细细去回味，去联想，这十片新长出来的柳叶将会飘落到哪里？发生哪些神奇的故事？孩子们的想象之门打开了，他们纷纷说出了许多新奇而有趣的答案：有的说柳叶飘到毛毛虫的家，给它当被子；有的说柳叶飘到窗台，变成会飞的窗帘；有的说柳叶飘到月亮去，当了月亮的弯笑脸……
　  绘本的魅力不只在文字，也不只在图画的有限空间内。用心去读，你会发现，在画面、文字的背后，都留下了类似的“空白”，这些“空白”召唤着我们去想象、创造。引导孩子读好图，教会学生观察图，这样学生“补白”时才能文思如泉。
（二）灵活的运用——仿写
如：在深情讲述《我爸爸》时，我设计了以下作业：想不想也为你爸爸画张像，也写上一句话？幻灯片出示学生画的我爸爸句子：
我爸爸像笨笨熊一样傻。
我爸爸像春风一样温柔。
我爸爸像（                ）

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