谈谈学生学习力的培养论文

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谈谈学生学习力的培养论文
中山市小榄镇菊城小学   赵泽宇
摘要：学习力就是学习动力，学习毅力和学习能力三要素。学习力是指一个人学习动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。从细节中抓住培养孩子的契机，让孩子最大程度的获得自身方面的发展。
关键词：学习力  培养  契机
当今世界日新月异，人类需要知识的不断填充，需要知识的完善积累。学习已经成为人们必须要坚持做的事情。简单说，就是自我学习的能力。
在这种大环境背景下，提升小学生的学习力渐渐成为了一个重要的课题而摆在了每一个教育工作者的面前。学生是祖国的未来因为有了他们国家才有了不可替代的竞争力。
一、 什么是学习力
个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含他的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。
二、培养方法
学习力包含学习动力、学习毅力、学习能力。在这三点中，我认为这是一个有先后顺序的过程。学生必须先有一个明确的学习目标，目标明确了才可能激发学习的动力。在我们班级，我曾经召开过一次班会题目叫做《20年后的我们》。让孩子们想一想20年后自己想成为一个做什么职业的人，当你成为心中的那个人时，你想和老同学们说些什么呢？一个周末过后，孩子们来到了学校，他们各自把自己打扮成理想职业的工作者。有警察、教师、医生、厨师……。班会上，大家站在教室开心的交流着，在这次班会活动中每个学生都找到了自身的定位。也许，20年后他们不会成为现在所向往的职业。但是，他们会朝着那个向上的目标不断努力、前行。
学习动力的培养第二在于学习毅力的培养。学生多数时候总是心血来潮，三分钟热情。在学校相对封闭的环境中尚能坚持学习，可是周末一回到家中，面对家庭和社会中负面信息的冲击。不少孩子完成作业变得只是在应付老师和家长。滴水穿石告诉我们的就是做事情要坚持不懈才能见成效。在这方面，思想教育才是关键。给孩子们讲古人勤奋好学、积极上进。给孩子们买书，书中让孩子们了解、学会坚持才能直达成功。现在的学生多数对于学习是有一个正确认识的，在一个积极向上的班集体中每个学生都想成为别人心中的偶像。学生以学习为天职，那取得好成绩就能让老师和同学们对自己刮目相看这是人之天性。被重视、被关注、被表扬。既然学生的内在本质是好的，那就不应该存在学习毅力差别了。但是想归想，做归做，现在高度发达的信息社会特别的电脑的普及和应用可以说给孩子们的学习既带来了帮助。同时，也带来了危害。周末，在家整天对着电脑玩游戏的、把作业胡乱完成上交充数的。这样的例子可以说是屡见不鲜，当看到自己下降的成绩时不少孩子也曾流下了悔恨的泪水。但是，一旦回到家中就又像“着魔”一样走到电脑前。这都是意志力薄弱的表现，其实最好的方法就是注意力转移法。让学生体会到玩电脑之外的快乐。读书的快乐、运动的快乐。在家中父母多数不懂教育把孩子带到书店随孩子选取。有时，孩子买回家的竟是漫画书家长也置之不理。大有开卷有益，无须干涉的一番道理。在家中，全家人都不爱运动不是看电视就是喝茶聊天。所以，针对这种现象。在班级中，我为孩子们购买了大量的课外书（目前，藏书超过400本以上。）全部都是知名作家的书籍。比如，杨红樱、郑渊洁、沈石溪等等著名儿童文学家的书籍。现在，在我的班级中孩子们最开心的不是我们看动画片吧，而是大家看自己喜欢的书吧。这样孩子们的注意力转移了，每一天的学习就更开心了。慢慢的走进了书的世界和海洋，收获了自信学习的毅力就更强了。
最后，学习能力的培养。因为个体的差异每个人都是独一无二的，但是就学习能力来说，每个学生都不同。有的冰雪聪明、无师自通。有的反复讲解尚不理解。这就需要教师进行分层教学，合作学习（兵教兵），在课堂上对同一个问题进行分层讲解，作业布置也要照顾学生差异。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每个孩子学习能力各有高低，如每个人的力气不同，有的孩子一次能提3桶水，有的只能提一桶水，如果强行让他提3桶。那一次累伤了以后就永远踢不了水了。面对学生不同能力的情况下。可以，发动学生兵教兵。让好学生给他们讲题，学会的同学再为不会的讲解这样一个教一个，孩子们的成绩不断提升了。
学生学习力的培养是关系到每一个孩子终生学习的大事。只要我们不断探索必然能够让孩子们的学习能力、学习动力、学习毅力不断增强。为学生的人生发展铺就一条坦途！

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