当前位置:教案|试题|公文|作文|幼教 免费在线的学习网站教学论文其他论文

谈教学综合实践活动课的几个问题

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-07-24 07:29:07
教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

谈教学综合实践活动课的几个问题
三角镇三角小学  李森有
综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是密切联系学生自身生活和社会实际而进行的。综合实践活动课中教师的指导是在于创设学生发现问题的情境,引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题,帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方法,并与学生共同开展探究活动。它不同于其他学科的教学,不需要复习、练习、总结等环节,也不需要读、背、记之类的过程。教学时要注意:
1.把课间舞台让给学习。
在综合实践活动课中,学生的自主性是灵魂, 它是一种自主学习课型。是极其突出儿童的主体地位,特别强调学生积极主动的学习状态。学生是活动舞台上的主角,教师要离开前台,隐藏在幕后,活动课中,教师的关键作用是在目标的导向、动机的激发、情境的创设、方法的指导、疑难的解答等。教师要把自己看成活动的协调者,服务者和引导者。协调是处理各活动小组之间的关系,协调好课内和课外活动的关系,协调好学生在社会实践时与成年人的关系。服务是在学生在实践活动过程中,会遇到大量的物质条件问题,如材料,工具、设备、场地、交通、调查对象等等时,教师予以全面考虑,帮助解决。引导是在一些思想或道德问题上教师应适当地加以引导,并发动、唤起全体学生投入到活动中去。
2、把学生当作是伙伴看待。
综合实践活动课的宗旨是培养学生的积极主动的探索精神、生气勃勃的创造性和丰富多彩的个性,而这一目标的实现有赖于民主、融洽、宽松的师生关系。教师应彻底更新旧观念,把自己从权威者的位置上解放出来。教师既是这门课程的组织者,更是活动的参与者。活动课的性质要求教师应是学生的朋友和合作者。当学生在汇报、辩论时,教师是一位聚精会神的倾听者;当学生在活动中遇到困难遭受挫折时,教师是一位仁厚、体贴的分担者,以其人格魅力去鼓励他们克服障碍、勇敢探索;当学生体会到成功的乐趣时,教师是一位分享者。活动中的教师应是平等的商谈者、同甘共苦的好朋友。综合实践活动课重过程轻结果,只要学生参与了就是成功,即使学生在探究过程中产生错误的认识和结论,也要相信学生最终有能力通过亲身的探索去独立地发现和改正错误,教师的干预反而会剥夺他们的乐趣。教师在上课时,多用第一人称,少用第二人称,尽力将自己和学生融为一体;始终记住这门课的宗旨是发展学生的自主意识、创新精神和社会实践能力,不要过细评价学生活动结果的优劣,多些鼓励,特体是用态语言、表情动作等。
3、不能只遵从“教材” 。
综合实践活动课的“教材”的编排体系完全不同于学科课的教材,它不是按照学科的逻辑体系来组织,而是以主题(如人与自然、人与自我、人与社会等)单元结构起来。这个“教材”,对学生来说,不是要去学习的对象,而只是在活动时用来参考的粗疏的框架或指南;对于教师来说,不是用来教的教材,只是为了心中有数,大体了解自己该干些什么事情。教师在备课时无须遵循死板的格式去写教案,而应更多地考虑“教材”以外的东西,如查阅有关资料、准备工具材料、安排场所、联系参观点等。另外,教师有时可根据实际情况选择、修改、调整乃至重新设计活动的主题。
4、要扩展课堂空间。
一般来说,教学都是在学校,上课都是在课室。综合实践活动课的开设,就是要敞开课堂,把课堂延伸到学校之外,这种延伸不但将学生引向开放、广泛的实践天地,也迫使教师彻底地从封闭的学校走向开放的社会,即:从知识的传递到生活的实践、从单纯的课堂教学到丰富的社会实践、从可预知结果的操纵到未知世界的探索。综合实践活动课的教师,应大力提高自身的素质,满怀热情学习新的东西,不断扩大视野,培养随机应变的教育机智,去迎接各种挑战。
另外,综合实践活动课中教师既不能手把手地指导,也不能推卸指导的责任而放任学生,应该把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。

来源于:教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用

相关文章

||Copyright © 2012 jastgw.com. All Rights Reserved . 桂ICP备10000602号
网站制作:三人行网络