综合实践活动的特性浅谈

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综合实践活动的特性浅谈
大涌镇岚田小学 陆柏强
由于对综合实践活动的特性不理解，小学里对综合实践活动课的开展，或是怨声载道——时间、空间有限嘛；或是挪作他用，综合实践活动课名存实亡。我们应该开展怎样的综合实践活动，才更受学生欢迎而又有更好的实践效果，使综合实践活动真正开展起来。我认为，认识综合实践活动的特性是十分有必要的，它决定了你的综合实践活动开展成功与否。
一、实践性
有句诗说得好“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”没有亲身的实践，单靠理论的“纸上谈兵”是不行的，就如一个学游泳的人，无论他是多么的熟悉游泳理论，不亲自下水去游，他永远也不会游泳。
只有在不断的实践中积累经验，认知由无到有，由少到多。美国伟大的发明家爱迪生发明电灯，经过1500多次的试验，才最终成功。明朝医学家李时珍经过30多年的奋斗，采药、试药、整理、临床医病等，最后写成医学巨著《本草纲目》。
二、局限性
有句话也说得很好：“巧妇难为无米之炊”。综合实践活动一定要为学生提供足够的时间、空间以及综合实践活动应该具备的条件，我们不可能“望梅止渴”或者“画饼充饥”，学校周围很难提供方便的实践基地，不走出去，难达目标，但走出去，又要考虑时间、安全、交通、地点、向上级申请等诸多问题，组织一次外出活动，真的不容易，这成了开展综合实践活动的瓶颈。
三、地方性
学生从事的实践活动由于时间、空间的限制，不可能舍近求远，只能就近寻找资源，从学生从小接触或者家人从事的职业中找经常耳闻目睹的东西，增加认识、了解。对本地方的特色产业进行考察、研究。如大涌的红木家私、牛仔服装；沙溪的休闲服装、凉茶；古镇的灯饰；东凤的电器等，这样，学生了解起来容易。
四、服务性
产品流行于一个地方，这地方肯定有它存在的价值和意义，学生们“生于此、长于此也必定服务于此”，而且教育学生的目的，是为社会培养人才，适合这地方发展的人才。综合实践活动开展，围绕这地方的需要而开展，融入当地社会，不会脱离实际，这样才更有意义，就如一滴水融入大海一样，永远不会干枯。
五、指导性
综合实践活动是在老师的组织指导下有目的、有组织、有计划、有过程、有成效而开展的以小组活动为主的实践活动。没有老师的指导，综合实践活动缺乏思想的指引，理论的支持，加上组织的涣散，活动会陷入盲目性，有计划而没过程，有过程而没成效等情况会出现，实践过程中容易与目标偏离。
只有掌握综合实践活动的特性，根据地方特色，合理开展综合实践活动，才能使综合实践活动朝气蓬勃。

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