减小字体
增大字体- ·上一篇论文：低年级英语口语教学策略初探
- ·下一篇论文：用“爱”铸造教育人生
有趣味才有吸引力-英语教学论文
教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿
1．在上一年级上册Unit4 Colors.时，有这样的句型：“A:What color? B: Is it yellow?” 书本上是一个孩子蒙上眼睛猜。但为了操作更简便，更有交际意义，我们设计了这样的情景：一个蓝色乒乓球掉进了盒子里需要同学们帮老师找出来，（盒子里已有其它四种颜色的）。有了这样的情景“What color ? Is it…? 就显得真实有意义。（问完蓝色后可以换其它颜色）。孩子们熟悉后，就可以在小组里进行。
2．在上一年级下册Unit12 I can swim时，P44是一些动物在展示本领，这让孩子们很难表达，是用“ It can… 还是I can…”。于是我们把它变成了“体艺会多少”展示比赛。活动中，孩子们便争先恐后地表达着：“I can jump, I can run, I can walk”生怕比别人少说了一个。
（五）换旋律唱歌谣轻松愉快
歌谣是孩子们最喜欢的，但就低年级而言有的歌谣中词汇太难，还有的歌谣旋律又不好把握。其实我们只要细心钻研教材就会明了，歌谣中的个别词汇是不作教学要求，在教学中也不用处理，这不会影响学生对歌曲的理解。
1．当遇到旋律较难时，我们可以用孩子们熟悉的旋律去替换。比如在教一年级下册Unit12 I can swim，P46的歌谣时，我们就用了“Little Star”去替换。旋律熟悉，孩子们就学得轻松，老师们也教得轻松。
2．有时候为了让他更易于孩子们接受，我们也会把歌谣变成一个有语言交际意义的场景。比如：在教学一年级下册Unit12 I can swim，P46的歌谣时。我们把它设计成孩子们去动物园玩，有导游介绍：Little panda, black and white；有孩子们的呼唤：Wake up, wake up! Play with me。孩子们和动物们对上了话，他们之间就显得更亲近，更有关联，孩子们的参与度才会更高。
三、课堂之后要意犹未尽
放学了，英语课本就束之高阁，刚学会的英语又抛诸脑后。这样的学习效果甚微。要想让孩子们的英语运用能力得以提高就必须为他们营造一个运用所学英语的语言氛围。但实际情况是学校的英语老师不多、课时量重，老师不可能抽出如此多的时间与孩子们交流，营造相对真实的语言交际环境。如何让这个语言氛围形成？
（一）在学校：我们想到了众多高年级的同学，可以让他们来做小老师。具体的操作方式是：1、老师先着手挑选好高年级中语音语调较好的同学；2、对他们进行培训，包括日常口语、《小学英语口语100句》、以何种形式与低年级的同学们交流；3、教师带领同学们进行一两次实地实习，在实习过程中把低年级的同学分成四人小组，每一小组确定一位高年级的同学做小老师。这些小老师就负责对小组成员的辅导、交流、考核、抽查；4、一切走上正轨后便确定活动时间。我们课题组要求老师们每两周进行一次高低年级的英语对话活动。孩子们四人一组，在一个大哥哥或大姐姐的组织下进行单词的认读及语言的交流。在这样的活动中孩子们兴趣盎然，大胆开口。因为他们有了自己的学习榜样和偶像。
（二）在家里：由于受学生家长英语水平的限制，家长没有能力辅导自己的孩子学习英语，但是教师要积极创造条件，指导家长督促和鼓励子女学习英语，多与孩子进行亲子交流。
1、让家长为每个学生购买一套与教材配套的录音磁带或光碟，有条件的家长还可以购买点读机。有了这些设备辅助，家长就可以指导子女进行英语学习。
2、为了拓展孩子们的视野，我们还指导家长购买一些英文书籍、报刊杂志、英语歌曲磁带VCD等，在家里指导子女阅读或跟唱。经过调查发现有英语小故事的VCD对孩子们英语兴趣的提高作用较大。
3、让学生学了英语之后，在家里贴些英文单词图片等。
4、我们还鼓励家长通过向自己的子女学英语，让孩子成为自己英语小老师等亲子活动方式，给子女以成就感，以此来激励子女学好英语，这样既可以巩固学生所学知识，又可提高学生学习英语的兴趣。
结语：
要想教育之树开出新花，我们老师就要在平日的工作中不断用新的方式、新的理论作为催花的强肥。作为教师，我们要通过不断地学习，不断钻研提高自身的业务水平，把学到的技能高效地用于平日的教学之中。当下，只要我们每位教师的育人观念与《纲要》同步，只要我们的教学方式从偏重知识教育和应试教学方式向注重学思结合、知行统一和启发式、参与式教学转变，我们的教育才有出路，我们学生的个性特长才有健康发展的可能。我们培养出来的孩子才会健康、快乐、幽默、趣味，有了如此优秀的人才作为根基，我们的国家才会活力无限。
参考文献
1．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020》
2．《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020》
3．吴学安.：《创设情景激发兴趣重视交际培养能力》；《黄冈教育》2005年第1期
4．秦玲.：《创设情境，培养学生的语言运用能力》；《北京教育》2004年第11期
5．陈琳、王蔷、程晓堂，英语课程标准解读〔M〕、北京：北京师范大学出版社，2002
6．朱云、英语教学中的创新教育〔J〕、中学教育，2001（创新教育专辑） 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
2．在上一年级下册Unit12 I can swim时，P44是一些动物在展示本领，这让孩子们很难表达，是用“ It can… 还是I can…”。于是我们把它变成了“体艺会多少”展示比赛。活动中，孩子们便争先恐后地表达着：“I can jump, I can run, I can walk”生怕比别人少说了一个。
（五）换旋律唱歌谣轻松愉快
歌谣是孩子们最喜欢的，但就低年级而言有的歌谣中词汇太难，还有的歌谣旋律又不好把握。其实我们只要细心钻研教材就会明了，歌谣中的个别词汇是不作教学要求，在教学中也不用处理，这不会影响学生对歌曲的理解。
1．当遇到旋律较难时，我们可以用孩子们熟悉的旋律去替换。比如在教一年级下册Unit12 I can swim，P46的歌谣时，我们就用了“Little Star”去替换。旋律熟悉，孩子们就学得轻松，老师们也教得轻松。
2．有时候为了让他更易于孩子们接受，我们也会把歌谣变成一个有语言交际意义的场景。比如：在教学一年级下册Unit12 I can swim，P46的歌谣时。我们把它设计成孩子们去动物园玩，有导游介绍：Little panda, black and white；有孩子们的呼唤：Wake up, wake up! Play with me。孩子们和动物们对上了话，他们之间就显得更亲近，更有关联，孩子们的参与度才会更高。
三、课堂之后要意犹未尽
放学了，英语课本就束之高阁，刚学会的英语又抛诸脑后。这样的学习效果甚微。要想让孩子们的英语运用能力得以提高就必须为他们营造一个运用所学英语的语言氛围。但实际情况是学校的英语老师不多、课时量重，老师不可能抽出如此多的时间与孩子们交流，营造相对真实的语言交际环境。如何让这个语言氛围形成？
（一）在学校：我们想到了众多高年级的同学，可以让他们来做小老师。具体的操作方式是：1、老师先着手挑选好高年级中语音语调较好的同学；2、对他们进行培训，包括日常口语、《小学英语口语100句》、以何种形式与低年级的同学们交流；3、教师带领同学们进行一两次实地实习，在实习过程中把低年级的同学分成四人小组，每一小组确定一位高年级的同学做小老师。这些小老师就负责对小组成员的辅导、交流、考核、抽查；4、一切走上正轨后便确定活动时间。我们课题组要求老师们每两周进行一次高低年级的英语对话活动。孩子们四人一组，在一个大哥哥或大姐姐的组织下进行单词的认读及语言的交流。在这样的活动中孩子们兴趣盎然，大胆开口。因为他们有了自己的学习榜样和偶像。
（二）在家里：由于受学生家长英语水平的限制，家长没有能力辅导自己的孩子学习英语，但是教师要积极创造条件，指导家长督促和鼓励子女学习英语，多与孩子进行亲子交流。
1、让家长为每个学生购买一套与教材配套的录音磁带或光碟，有条件的家长还可以购买点读机。有了这些设备辅助，家长就可以指导子女进行英语学习。
2、为了拓展孩子们的视野，我们还指导家长购买一些英文书籍、报刊杂志、英语歌曲磁带VCD等，在家里指导子女阅读或跟唱。经过调查发现有英语小故事的VCD对孩子们英语兴趣的提高作用较大。
3、让学生学了英语之后，在家里贴些英文单词图片等。
4、我们还鼓励家长通过向自己的子女学英语，让孩子成为自己英语小老师等亲子活动方式，给子女以成就感，以此来激励子女学好英语，这样既可以巩固学生所学知识，又可提高学生学习英语的兴趣。
结语：
要想教育之树开出新花，我们老师就要在平日的工作中不断用新的方式、新的理论作为催花的强肥。作为教师，我们要通过不断地学习，不断钻研提高自身的业务水平，把学到的技能高效地用于平日的教学之中。当下，只要我们每位教师的育人观念与《纲要》同步，只要我们的教学方式从偏重知识教育和应试教学方式向注重学思结合、知行统一和启发式、参与式教学转变，我们的教育才有出路，我们学生的个性特长才有健康发展的可能。我们培养出来的孩子才会健康、快乐、幽默、趣味，有了如此优秀的人才作为根基，我们的国家才会活力无限。
参考文献
1．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020》
2．《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020》
3．吴学安.：《创设情景激发兴趣重视交际培养能力》；《黄冈教育》2005年第1期
4．秦玲.：《创设情境，培养学生的语言运用能力》；《北京教育》2004年第11期
5．陈琳、王蔷、程晓堂，英语课程标准解读〔M〕、北京：北京师范大学出版社，2002
6．朱云、英语教学中的创新教育〔J〕、中学教育，2001（创新教育专辑） 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
