影响初中英语口语能力的行动研究

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影响初中英语口语能力的行动研究
中山市三角中学  郭伟英
【摘要】：为了推进英语课程改革，落实英语课程标准提出的“测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力”的要求，全面检测初中学生的英语听说读写能力，从2000年开始，中山市就在英语中考形式上进行了改革，除了进行听力、笔试外，还增加口语水平测试。并将口语成绩以15%的比例计入中考英语总成绩。那么，应该如何在课堂教学中有意识地训练和培养学生英语口语的能力呢？
【关键词】　影响  英语　口语能力
一、问题的提出
 随着社会的发展，英语听说能力的重要性已经越来越被广大师生所接受。但作为交际前提的口语能力，却没有受到应有的关注。许多教师对口语的处理，内容几乎是一个模式：读一段文段，做做简单的对话。于是造成口语好的同学越来越好，而相当一部分听力有困难的同学是越来越没信心。甚至你放你的用英语交际的时候，我做我的白日梦。教师根本没有口语技巧的解释或是口语技能的训练，更不用说开设专门的口语课了。即使是那部分口语得高分的同学，也常发现离开了字幕的提示，自己完全听不懂或看不懂英语原声影片或节目。 所以，如何提高学生的口语水平已成为势在必行。
二、口语调查分析

自我评价英语口语水平 较高 一般 较差 非常差
你认为衡量英语综合能力时，说与听、读、写相比 比读写重要（63%） 与听、读、写一样重要（23%） 不如听、读、写重要（12%） 不清楚（2%）
你认为哪方面的训练最有助于提高口语水平 做大量口语练习（68%） 背记大量短语、短文（20%） 观看英文节目、收听英文广播（8%） 坚实的语音语调基础（4%）
你是否了解英语口语技巧 很多（3%） 一些（58%） 很少（26%） 不清楚（13%）
你通过哪些途径了解口语技巧 老师讲解（63%） 同学交流（12%） 自己摸索（8%） 其他途径（17%）
你通过什么评价自己的口语水平 口语考试能否得高分（75%） 能否与外国朋友交谈（15%） 能否与外国教师朋友进行简单的交流（6%） 能否与同学用英语交流（4%）
以下是笔者对部分学生的口语考试调查所作的分析归纳．现将数据列入下表中
题目序号  1 2 3
所占人数比例 
5分 30% 26% 21%
 4分
 40% 56% 33%
 3分
 15% 10% 36%
 2分
 10% 5% 6%
 1分
 4.3% 3% 4%
 0分
 0.7% 0% 0%
从以上的调查情况来看，（1）大部分学生都很重视英语口语训练，不满意自己的英语水平。（2）63％的学生认为说与听、读、写一样重要或比读写更重要。这说明绝大多数学生对口语非常重视（３）有68％的学生认为掌握良好的口语技能技巧有助于提高英语口语能力，8％的学生认为观看英文节目、收听英文广播对提高英语口语水平有帮助；（4）21%的考生能拿到满分，4%-5%的学生拿到一分，他们对口语考试的成绩非常不满意。
三、英语口语考试分析
1、英语口语考试的内容和方式
英语口语考试部分包括三大题，具体情况如下：
 题型 题数 分值 计入中考分值比例
口语考试 朗读短文 1 5 

15%
 根据实际情况回答问题 5 5 
 看图说话或者根据所给的信息用简短的英语句子说话 1 5 
合计 7 15 
采用人机对话形式进行考试，考试时间为15分钟。
2、口语考试的要求和评分标准
  培养英语口语交际能力是中学英语教学目标之一。英语口语考试主要检测学生的语音和基本的口头交流和表达能力，让考生充分展示其语言交际能力，有较高的效果。在口语考试中的“朗读短文”和“看图说话或者根据所给的信息用简短的英语句子说话”两个题型，对考生提出不同的要求和评分标准：
题型
 评分标准

朗读短文
 第一档（5分）：能清晰的朗读短文，语音语调正确，朗读自然流利，语速适中，有节奏感。
 第二档（4分）：能正确读出大多数句子，语音语调基本正确，虽有少量错误，但是朗读比较自然流利。

 第三档（3分）：只能读出部分句子和词汇，语音语调不正确，朗读不够连贯，错误较多

 第四档（2分）：朗读有困难，句子不连贯，只能读出少数短语片段，错误很多，影响意思表达。

 第五档（0~1分）：朗读很困难，句子不连贯，只能读出少数单词和短语，错误很多，意思表达不清。

看图说话或者根据所给的信息用简短的英语句子说话

 第一档（5分）：能完整尊却地表达内容要点，语音语调真确，讲述连贯，表达清楚，不少于8句话。

 第二档（4分）：能表述出大多数内容要点，语音语调基本正确，讲述比较连贯，表达比较清楚，但有一些错误。

 第三档（3分）：只能说出少数内容要点，语音语调有明显问题，讲述不够连贯，错误较多，影响意思表达。

 第四档（2分）：内容要点表述很困难，语音语调较差，错误多，只能说出一些与内容有关的短语。

 第五档（0~1分）：内容要点表述很困难，语音语调很差，错误很多，只能说出一些与内容有关的词汇。

四、 影响初中学生英语口语能力的因素
1、良好口语环境的缺乏：目前的教材内容比较单一，难以适应不同地区不同层次的学生需要。语言的交际要在能是在特定的情景中体现出来的。不同的学生拥有不同的生活经历，只有触动到学生的生活体验才能让他们更好地理解和应用。农村学生生活圈窄，对身边以外的环境了解得相对较少，缺乏英语交际的环境之下学习英语，没有真正运用英语进行交流的机会，有一定的活用障碍。除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学进行一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。

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