如何构建高效的小学低年级口语教学课堂

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

营造口语学习殿堂，成就学生明日辉煌——如何构建高效的小学低年级口语教学课堂
广东省中山市坦洲镇永一小学   王 丹
【内容摘要】
“Education must be fun.”《英语课程标准》中明确指出基础教育阶段英语课程的首要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,发展自主学习能力和合作精神。而小学低年级学 生的年龄小，听觉敏锐，心理障碍小，有很强的模仿能力，较易培养正确的语音语调。所以 低年级英语教学的关键是口语教学。那么如何激发学生的学习兴趣，构建高效的低年级英语口语课堂便成为一个迫切而又实际的问题。面对这个问题，我在教学中把课前Free talk，情景教学，游戏教学和课外延伸等多种教学方法相结合，希望能让学生们在轻松快乐中学习英语，在实际生活中运用英语，最终培养学生们学习英语的兴趣和良好的口头表达与交际能力。
【关键词】口语教学 Free talk 情景教学 游戏教学 课外延伸
英语是一门语言，语言的重要作用是交流。因此，口语一直都是英语教学的重要内容之一，它的目的在于帮助学生提高口头表达能力，培养良好语言习惯，学会用英语进行沟通，在沟通中发挥合作精神，通过合作解决问题。而小学低年级又是培养正确语流，语调的最好时机。所以如何构建高效的低年级英语口语教学课堂，培养和提高学生的英语口语交际能力显得尤为重要。我在教学过程中将Free talk，情景教学，游戏教学和课外延伸等多种教学方法相结合，希望能让学生们在轻松快乐中学习英语，在实际生活中运用英语，最终培养学生们学习英语的兴趣和良好的口头表达与交际能力。
一、 如何开展Free talk
Free talk是指课前3-5分钟教师与学生，学生与学生之间用英语自由交谈的时间。看似简单轻松的Free talk在整个教学过程中却有着举足轻重的策略意义。一方面，Free talk可以复习以前学习过的内容，加强学生英语口语的训练和培养学生综合运用英语的能力，另一方面，可以让学生放松心情，自然地走近英语世界，进入最佳的学习状态。这便是Free talk的魅力所在。
（一） 从Hello入手，培养学生用英语交流的习惯。
语言是人们交流的工具，因此英语口语的教与学也要重视其交流作用。从最常用的打招呼入手，不但易于培养习惯，更是一种德育。在上课之前，教师用饱满的激情和生动的语言与学生打招呼：“Hi”或“Morning”，说话时结合一些亲切的肢体语言，例如：摸摸学生的头，面颊；或者跟学生握手说：“How are you？”，学生不仅感到教师的亲切，消除了紧张感，也开口跟随老师说英语。但应注意引导学生对一种意思用多种方式表达，使孩子的口语交流更灵活。如：Good-bye，Bye-bye，See you或者Good morning, Morning等等。
（二）真实情景中的Free talk
交流是说者和听者双方一个思想交流的过程。简单的教师问、学生答的Free talk是不符合这一要求。所以教师在准备Free talk时不仅要考虑学生的水平，还要考虑在具体的情景中进行交流。生动有趣，贴近生活的情景能够激发学生的兴趣，引起学生发言，交流的欲望。如：在学习Animals时，可以创设假期学生动物园玩（In a zoo）的情景；学习My family时，创设一个家庭聚会的情景。让学生在这些小情景里进行Free talk。或者通过简笔画、实物等手段给学生加以提示，让学生进行小组讨论,然后汇报，这些都可以丰富Free talk的内容和形式。
（三）协作，文化渗透中的Free talk
利用Free talk的时间进行检测。如讲food and drink时，要求学生课前搜集有关Western food and Chinese food 的词汇，在Free talk时进行交流，培养学生的学习兴趣和协作解决问题的能力。另外，教师还可利用Free talk对学生进行文化渗透。例如；中国人在受到别人称赞时，通常会谦虚地说：“哪里，哪里”。而西方人则会以一句简单的“Thank you!”表示欣然接受。再如：中国人见面时常以“吃饭了吗？”打开话题，而西方人则是以天气情况为主要话题。
Free talk的内容丰富，形式多样，且不受课本限制，所以对教师和学生来说都是一种新的挑战。在小学英语口语教学中开展Free talk，既培养了《新课标》中要求学生在听，说方面的能力，又结束了“哑巴”英语。使不同程度的学生在轻松快乐中获得成功感，是素质教育下提高学生综合能力的一种好方法。但要注意的是：Free talk是英语口语教学过程中一个重要环节，而不是小学低年级英语口语教学的全部。教师要适当运用Free talk, 不能流于形式为了“show” 而“talk ”。
二 、情景教学法的开展与升华。
著名教育家陶行知先生曾说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”而英语情景教学就是根据学生心理特点和学习语言的客规律，创设形象生动，贴近生活的真实情景，从而降低知识的难度，减轻学生的学习压力，最终增强学生的信心，激发学生的学习兴趣。那么，如何创设情景呢？
（一）利用多媒体辅助教学手段，创设情境。
利用多媒体辅助教学手段创设的情景形象生动，图文并茂，符合小学低年级学生的年龄特点。这样不仅吸引了学生的注意力，更激发了学生的兴趣，使他们充分发挥自己的想象力，积极参与对话，进行语言交流活动。如学习My family时利用多媒体为学生创设一个家庭聚会的情景，特别是从学生喜爱的动画片中截取一些片断，放给学生看，让学生根据生动的画面回答问题Who is this?这样的学习方式真正的做到寓教于乐，而且使语言真正地运用到实际生活中。学生学起来不会感到枯燥。
（二）利用生动的语言，营造情境
教学中，教师可用简单易懂的话语，作绘声绘色的描述，引导学生进入情景。例如：在学习Animals的时候，教师可以展示一副大森林的图片，然后绘声绘色地开始讲述一个故事“Welcome to our world. This is a beautiful forest. Many animals live here. There are cats, ducks and rabbits. They are singing and dancing. How happy they are! 同学们看着画面，听着讲述，自然而然地沉醉其中。这样既吸引了学生的注意力，也使学生通过观看直观的动画理解了新单词的含义。降低了知识的难度，有效地组织了课堂。

[1] [2]  下一页

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用