听《炊具与餐具》精彩一课后感

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听《炊具与餐具》精彩一课后感
西区中学—陈慧仪

在本次西区美术科精品课程建设课堂教学评选活动中，让我们听课的老师受益非浅。其中《炊具与餐具》一课，阐述了小学课堂中，应用了重叠和叠色的教学方法。这样体现出：教学过程更直观，学生感到有新鲜感、更能积极参与，从中提高了教学效率。教学中老师还把内容融合于生活（让同学们都来当小厨师）。使课堂教学生动活泼、丰富多彩、充分调动学生的学习兴趣，从而加强了他们的学习积极性，切实提高了教育教学质量。
李老师这一节课向学生充分地展示了图、文、声、像的多煤体电子课件。具体归纳以下几点：
一、课内、外知识面相结合。内容涉及面广且丰富，包涵了音乐、美术教学、生活体现等的各个活动领域，很多教学资料还涉及乡土教材教学内容并渗透了亲情教育。首先李老师利用多煤体演示了家里厨房中的大量炊具和餐具，画面琳琅浪花满目，而且造型丰富，颜色多样、富有吸引力。并通过帮忙妈妈做家务来认识它们的形状，一举两得。
二、教学过程更直观。教师通过分析大量生活常用的炊具和餐具的基本型，内容都是结合学生的实际情况，把它们简单化，并把它们概括成基本的几何图形，让学生容易接受，接着示范把基本几何图形重叠、着色、重叠部分的着色根据学生的色彩基础：先涂底色后加覆盖色最后变成新的颜色，这样可操作性强，让学生感受到物体重叠后部分形状和颜色发生的演变过程。它们之间的相互重叠（透叠）和叠色。特别是“叠色”学生比较难理解，这也是本课的重点和难点，李老师除了向学生展示物体各种前后遮挡的图片外，老师直接演示重叠后颜色的变化过程：如黄色加蓝色变成了绿色，这样老师在重叠空白的地方先涂上黄色再涂上蓝色，用直观的方法让学生亲眼目倒这个神奇的过程。提醒学生也可以用黑白，效果对比很强烈。透叠：老师在画面放出两个透明的物体，把它们一部份叠在一起，后面的物体被前面的物体遮挡了一部份，然后想像前面的物体是透明的，把被前面物体挡住部分也画出来，这种绘画方法叫“透叠法”。通过多媒体示范移动、重叠再重叠等，但不能太密，应疏中有密画面才好看，这样学生就容易理解。也能让厨房生活过程片断的精彩再现。
三、学生积极参与。在《炊具与餐具》一课中，李老师让学生亲临其境，首先唤起学生对厨房的回忆，利用多媒体播放各式各样的厨房用具，以便学生通过回忆对厨房用具的造型有整体上的认识。让同学们自己当起小厨师来，为自己设计富有厨房特色的帽子。老师给每两人为一组发一顶空白的厨师帽，让他们自由设计。同学们积极性很高，迫不及待地开始动手，在这个设计过程，小组两人不断地商量、不断地改良、老师也不厌其烦地给同学们意见和改良方案。结果同学们很快就设计了一顶顶富有创意的厨师帽来，他们还神气在把帽子戴在头上演示出来。老师顺便让他们说说自己的设计意图，根据什么来设计的，用了什么方法。甚至还可以评价一下别人的，喜欢人家的那些地方，除了评价的同学、被评的同学也非常自信，神气地戴着自家的厨房帽站在教坛那里让别人欣赏。课堂气氛可热闹了！
四、课堂见成效。李老师在上这节课里，在宽松和充满活力的氛围下，孩子们充分地发挥想像力，由于老师的方法讲得易懂明了，所以孩子们可以轻易画出各种各样新颍的图案。从他们画的作品中能体现出同学富有丰富的创新能力，同学之间的协助能力。李老师的直观教学从一开始已经捕获了学生的兴趣和注意力，所以接下来就能充分地调动了学生的学习兴趣并加强学习的积极性，切实提高了教育教学质量，更重要的是提高了教学效率，符合素质教育的宗旨。

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