如何让孩子们把歌唱得更动听

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

如何让孩子们把歌唱得更动听
石岐第一小学  张秀玲
音乐是艺术，音乐教育更是艺术中的艺术。作为一名小学音乐教师，我常问自己一个问题：怎样让孩子们把歌曲唱得更动听？音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，如何来提高我们歌唱教学的效率，让歌唱成为孩子们的乐事，让孩子们把歌曲唱得更动听呢？经过几年的教学思考与实践，我总结出以下几点：
一、 教师应引导学生主动愉快地歌唱。
我们的音乐不是培养音乐家，而是培养全面发展的人的情感教学活动。在以往的教唱活动中，往往会出现这样的情况，一部分孩子是“滥竽充数”，一部分孩子是“小演员”，而老师的注意力更多地放在了“小演员”的身上。在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能主动地、积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。如在教唱歌曲《金孔雀轻轻跳》时，我能紧紧围绕学唱歌曲来开展，使学生在玩中学、乐中学、从而做到寓教于乐。我所面对的是小学二年级的学生，这个年龄段的学生多以形象思维为主，好奇心强、特别爱动、而且模仿力极强，根据这些特点，我渗透新课程的教学理念，从感性、体验入手，将生动直观的傣乡画面配上具有浓郁的傣族风情音乐、让学生欣赏，充分调动学生的参与意识，营造了轻松愉悦的音乐课堂氛围，从而使学生很容易就能了解傣族的风土人情并浅移默化熟悉歌曲的主旋律。在学唱和表现歌曲的过程中，我根据学生的身心特点，把音乐的基本要素与学生的生活经验相结合，用各种方式帮助学生感受孔雀的不同造型，学习用节奏、形体等动作来加以表现；能遵循学生的认知规律，将歌词以儿歌的形式出现，降低了记忆歌词的难度。同时我将打击乐器伴奏、舞蹈、歌表演等多种手段有机结合，进行直观教学，最后引导学生主动愉快地演唱歌曲。
二、 教师应引导学生创造性地歌唱。
教育家苏霍姆吉林曾指出：“音乐教育并不是培养音乐家，而首先是人的教育。”在我们歌唱教学中，不光强调歌唱的技能技巧训练，还应引导孩子表现美、创造美。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。我们知道，“每个孩子都有自己的声音”。我们教师首先要引导孩子大胆地创新，独立得思考，发表自己的独特见解。现在提供给学生学习的歌曲一般都是开放性的，都留有给学生探索创编的余地，例如创编歌词、根据歌词创编动作等等，在很大程度上促进了学生创造性地发展。对于学生的创造行为，我们婴孩给予充分的肯定。我们还应该在学生已有的创造经验的基础上，给予学生更多的自主创造和表现的机会，由深入浅地引导学生向更深层次发展，激励学生从自身的感受、体验出发，通过努力，充分展示自己的创造力，让学生的创造上一个台阶。俗话说“不让下田，怎会耕田”。不让学生去尝试、实践，怎么会知道学生有这方面的愿望和能力。所以在学唱歌曲《粗心的小画家》中，当学生学会并掌握歌曲以后，我让学生们分小组大胆、自由地编自己的歌曲，对于这个“创举”，学生们一下子全身心地投入其中，思维变得非常活跃。
三、 教师应引导学生用心、用爱歌唱。
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教会学生唱会一首歌，重要的是要启发学生用心、用爱去歌唱。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴含的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱三年级歌曲《只怕不抵抗》时，由于学生体会不到歌中孩子们抵抗汉奸、小鬼子的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们喜欢汉奸吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：“加入你就是歌曲中的小朋友，你面前就有一个汉奸站着，你会怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，如是我再提出要求：你们应该用怎样的情绪去演唱好这首曲子呢？同学们便高兴、激动地唱起来，好像自己真的在跟汉奸抵抗一样。歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。
综上所述，在小学音乐唱歌教学中，教师只要教会孩子用心、用情去演唱每一首歌曲，那么孩子们就一定能把歌曲唱得更动听。

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用