体育课教学各环节应注意的几个建议

 

（四）队列队形

 

1.队列队形是体育课中不可缺少的组织形式，是体育教学中重要的组成部分。队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。它能够帮助学生端正身体的正确姿势，养成自信坚毅的个性，培养听从指挥、遵守纪律的品质，使学生表现出良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。因此一个真正合格的体育教师必须了解掌握有关队列的基本知识，并善于将各种队列练习在教学中加以运用。

 

2.创设情景，激发兴趣。我国古代著名的学者管仲说：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。”队列队形练习的内容比较单调，不外乎立正、稍息、向左转、向右转、齐步走、跑步走等。反复的训练中，学生会感觉枯燥疲惫，从而失去对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。因此，教师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带入一定的情境中，激发学习兴趣，调节教学气氛。比如采用场景模拟法。教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。作为体育教师要明确队列调动的目的、要领、用途、恰如其分的采用队列，要求教师在对列调动中做到口令清晰、宏亮、准确，正确使用队列变换的术语，这样才能体现出队列调动的严密程度，有效地推进教学的进程。在实践中许多年轻教师对工作充满信心，热情饱满，富有创造性，但往往对这一环节不能够引起足够的重视，使体育课组织紊乱无序，尤其是班级人数多，场地设备不足的情况下，这种现象尤为明显，从而导致课的时间分配不合理，影响课的密度，不能完成预先确定的计划和任务，客观上反映出教师组织工作的失败。所以，本人认为作为体育教师应扎实掌握有关队列的指挥术语，并要求学生在队列调动中集中注意力，严格按照队列要求，这有利于有效利用教学时间和加大内容密度，避免教学时间的浪费。

 

三、结束部分

 

体育课的结尾部分在整节课中具有举足轻重、画龙点晴的作用。在某种意义上讲，它既是本次课的结束，又是下次课的开始。然而对课的结尾研究显得比较薄弱。有的教师常常忽视或挤掉这一部分内容，仓促下课，这不仅会影响本节课的效果，也会影响下一节课的进行，甚至会影响学生的身心健康。课的基本部分应是学生最兴奋、运动最激烈、气氛最浓的时候。怎样才能使学生一下子转移到结束部分呢？在只有5～8分钟的时间内，教师应充分利用，避免繁琐的讲解及队形变化。以往体育课结束多以拍打关节、肌肉放松、评价学生技能掌握情况为主，使学生心理压力很大。有些学生会因为掌握技能、技巧困难而不愿意再上体育课。结束部分的内容有几个方面，但是最重要的内容是整理活动。许多有经验的教师特别注意课的结束部分内容的选择与安排，要使学生紧张的身躯得以充分放松，并逐渐恢复到相对安静状态，又要让学生有余兴未尽之感。运动生理学告诉我们情绪不仅受中枢神经系统的支配，而且与植物神经有密切的联系。在各种情绪状态下有机体的内部和外部都会出现各种不同表现。生理学还认为放松能促进大脑皮层运动中枢神经兴奋与抑制的转换能力，因此为达到此目的就需要对此环节精心设计，科学操作，在有限的时间内精确安排好这一“收尾内容”，使体育课的时间能有效利用。

 

综上所述在体育教学中每一个环节都是至关重要的，不能忽视其中的任一环节，只有抓住每一环节才能合理利用课的时间，提高课的质量。通过以上几点，从课的开始部分，基本部分及课的结束部分对其分别进行总结和归纳，这是有效利用体育课时间，提高体育教学质量的重要方面，只有这样，才能从多方面掌握情况，更快的了解学生，根据不同的要求有所侧重的把握课的时间，将会使学生对体育课有更好的激情。因此，体育教师对教学内容的组织能力以及对学生的组织能力，对提高教学效果起着极为重要的作用。