浅谈中专生适应能力的培养

　　　　其次，这是构建和谐社会的需要。如果对已有心理健康问题的学生不加以正确引导，不及时进行心理健康教育，任其发展下去就会形成严重的心理疾患，影响学生自身发展，对和谐社会构建也会带来一定的影响。如何培养学生健全的人格，增强学生的适应能力是一个关系到国计民生的重大课题。

　　　　再次，这是社会平安稳定的需要。中专学生是一个庞大的群体，也是隐患较多的一个群体。在经济发展的过程中，稳定和平安是第一要务，离开了稳定和平安，经济发展便失去保障，和谐文明便失去了基础。中专教育工作者任重而道远，要面临更多的挑战和压力。增强每个中专学生的适应能力，培养他们良好的心理素质、道德品质、学习习惯，提高他们的专业技能、合作能力、做人能力，教育他们树立正确的成才观和就业观，纠正他们偏向的情感、价值观以及心理，稳定他们的就业行为，指导他们正确的进行人生角色定位，对维护社会的稳定和平安是有着积极意义的。

　　四、明确中专学校适应性教育基本内容。

　　“适应”主要是指人的生理和精神随着外界情况变化而进行调节的状态，以使个体同外界环境保持协调。人生来就有自发地适应环境的本能，同时蕴含着逐步适应复杂环境的潜能。这里所说的适应性教育，是指进一步开发人的潜能，让中专生能够适应学校的管理、学习生活、以及未来的工作环境和发展变化的社会。

　　　　1、 自我认知教育

　　　　人要适应环境，首先要熟悉自我、认知自我，建立自我意识，对自我准确定位。要教育中专生客观地自我评价，既要看到优点，又要明白缺点，自尊而不自傲，自强而不逞能，自信而不自负。然后要有针对性地发展自己，注意扬长避短，有意识地培植自己的闪光点，积累自信和发展的资本。要正视缺点，孔子说：“知不足而自反也；知困然后能自强也。”总之，要有自知之明，这对自己的成长是有好处的。

　　　　2、心理适应性教育。

　　　　心理往往影响行为，良好的心理素质的培养是适应性教育的主要内容。现代社会对人的影响绝大部分是心理层面的。一个人的言行举止、喜怒哀乐可以说是一个人心理素质的外在表现形式。心理素质的培养是一个日积月累的过程。但青年时期，人的心理素质尚不稳定，依然具有很强的可塑性。塑造学生的心理，就是要输入理性，增强个人定力，培养学生心理的稳重性。所谓“宠辱不惊看庭前花开花落， 去留无意望天上云卷云舒”“不以物喜，不以己悲”“淡泊以明志宁静以致远”　就是心理素质的较高境界。　

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　　　　3、身体适应性教育。

　　　　“身体是革命的本钱。”没有过硬的身体素质，显然难以适应快节奏高负荷的现代社会。很多学生出去就业后发出感慨：身体吃不消。这是个严重的问题。求知学习技能培训需要硬朗的身体，当工人跑推销搞管理需要强健的体魄。我们教育的根本目标是培养德智体美劳全面发展的合格人才。学校应加强学生的体能训练，每天安排充足的锻炼时间，以提高学生的身体素质。

　　　　4、情感适应性教育。

　　　　中专生的情感是复杂的。他们有辨别是非的能力，也有向善的思想倾向。但是在自我意识的主使下，有不少学生情感不稳定，很脆弱，好宣泄，易冲动，意气用事，不顾及后果。教师要注意正确引导学生的情感倾向，多与学生交流，走进他们的情感世界，了解更多的实质性东西，有的放矢，采取合理的措施培养学生健康的情感。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”培养健康的情感，就是要培养正确的是非观和价值观，让善的元素融入思想，让博爱宽容的意识主导行为，以实现个人和周围环境的和谐。

　　　　5、行为适应性教育。

　　　　行为适应性主要体现在对环境的适应性上。环境可以分为两大类，即社会环境和自然环境。我们这里强调的是对社会环境的适应。如果把社会环境抽象为一个系统来看，这个系统是一个动态的开放性系统。包含了许多社会要素，如纪律、制度、道德、法律、习俗等。这个系统的主要由学校、家庭、社会等单元组成。其中起核心作用的是学校。培养行为的适应性，就是要让学生树立“入乡随俗”的观念，要学会改变自我，调整自我生存状态。这是在竞争激烈的社会的生存之道。萧伯纳说：“明白事理的人使自己适应世界，不明事理的人想使世界适应自己。”蒙田说：“既然不能驾驭外界，我就驾驭自己；如果外界不适应我，那么我就去适应他们。”讲的就是这个道理。

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　　　　五、实施适应性教育的基本举措

　　　　培养和提高学生适应能力是一项长期复杂而且艰巨的工作，急于求成则会适得其反。中职教育工作者必须做好长期抗战，耐心细致工作的准备。结合学生实际，笔者认为可以尝试采取以下措施：

　　　　1、思想教育促转变。

　　　　思想教育是德育工作的灵魂，思想通则行为通。从新生入学开始，就应该有意识地进行思想教育促使学生观念的转变。要让学生认识到中专生活的实质，对生活方式和内容的巨大转变提前做好思想准备。同时，老师还要适时地做好安抚和引导工作。对表现出明显不适症的学生重点跟踪疏导。充分发挥班级宣传栏、主题晚讲以及班会活动的作用，积极创造条件进行适应能力的大讨论，使学生明白“物竞天择，适者生存”，懂得学会适应就是学会生存的道理。

　　　　2、完善制度保落实

　　　　学校应该建立健全的教育教学管理机制，制定出切合本校学生实际的阶段性培养目标，配套完善的考核考评制度，确保学生学有所成，习有所得。艺高走天下，艺短寸步难。过硬的知识技能本身就是最强的适应力。因此，学校要从教学教研入手，强化校本教研，有针对性地定内容定形式定方法。首先，管好老师的教，把好课堂教学关，向课堂四十分钟要效益。因中专生基础太差，学习能力欠缺，这对老师的教学提出了更高的要求。老师必须力求深入浅出，化难为简，同时要努力增加教学的趣味性形象性，让多数学生听得懂，学的着。其次，要把好实训关。实训最讲究实用性。必须注意与企业生产实际接轨。中专生普遍对动手操作有较高的兴趣，应该充分利用学生这一特性，安排充足的实训课，让学生在练习中提高技能。最后，规范考核制度。既考老师又考学生，对老师的理论教学和实训指导应以硬指标来考核，奖优罚劣；对学生也应引进竞争机制和奖惩机制，优化考核指标，突出激励机制，慎用惩罚措施，既要调动学生积极性，又要保护学生自信心和自尊心。

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