浅谈中专生适应能力的培养

浅谈中专生适应能力的培养
内容摘要：中专生适应能力的培养是一个严肃的课题，本文从中专生适应能力的现状、适应能力差的原因、增强学生适应能力的重要性、适应能力培养的内容及措施方法等几方面做了论述。

　　关键词：适应能力 现状 诱因 内容 措施

　　浅谈中专生适应能力的培养

　　我国《中等职业学校德育大纲》总则指出：中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。适应能力既属于心理范畴，又涉及政治思想和道德法律范畴，关系到中等职业学校人才培养的质量。《中等职业学校德育目标》第7条要求是，使学生“具有健全的人格和良好的心理品质。正确认识自我，增强自信心，乐观向上，学会合作与竞争，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力”。培养中专学生的适应能力，已经作为一项重要内容被写进德育大纲。中专生是一个特殊的群体，是我国产业工人的后备军。他们适应能力的高低，将直接影响到我国制造业的发展水平。因此，中职学校应该把提高学生适应能力作为培养学生健全人格的一部分，纳入到学校常规教学和教育工作

　　　　一、中专生适应能力现状不容乐观。

　　　　2010年富士康员工坠楼事件给我们敲响了警钟。我们发现，跳楼者多为二十岁左右的一线员工，正值人生的黄金时期。富士康事件只是一个缩影。不过，这些事件所暴露出来的问题已经引起了全社会的重视和深思，究其原因，固然有企业管理不合理等客观因素，但现在的年轻人适应能力差这一主观因素不容忽视。中专生作为未来产业工人的后备军，其适应能力的现状究竟怎样呢？答案是不容乐观。主要表现在：

　　　　1、学习方式不适应。中专学校的培养目标决定了教育教学以及管理方式的特定性。学生从应试教育一统天下的初中升入看重学生自主学习的中专，没有升学压力和老师的强制，很多学生反倒无所适从，一时间，失落、空虚充斥思想，表现出了很强的不适应性。

　　　　2、管理形式不适应。中专很重视养成教育，在个人行为习惯和卫生习惯、礼仪素养等方面有较严格的要求。学生常常与学校的管理发生冲突。

　　　　3、生活方式的不适应。中专学校，希望学生过集体生活，能够自理，学会与人共处。而不少学生对此反感，尤其是时间的限制和纪律的约束，让他们常常呈现出烦躁、怪癖、乖张、暴戾。

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　　4、心理脆弱承受能力差。错位的家庭教育，培养了孩子强烈的个人主义和自我意识，加上有些初中德育工作流于形式，随着学生年龄的增长，他们的心理在复杂的现实中很容易迷失航向。

　　　　5、贪图安逸不肯吃苦。很多学生，家庭条件优越，过惯了饭来张口衣来伸手的生活，丧失了劳动的品质。在学校里不思进取，浑浑噩噩，得过且过。“睡觉不分早晚，小说随身携带，手机上网聊天，零食永吃不厌，学习漫不经心，做事懒懒散散。”

　　　　6、时间观念淡薄，纪律意识不强。中专学生难管理，重不得，轻不得，要想在松与紧之间找到一个平衡点还真是不容易。因此，在中职校园，迟到旷课是家常便饭，课堂之上各行其是，打架斗殴防不胜防，理论学习一窍不通，专业技能难登大雅之堂。很多学生的表现与学校的管理格格不入。

　　　　这些因素共同作用，直接导致学生就业能力差，对企业的管理不适应，对一线生产劳动的极度排斥。据统计，每年毕业参加工作的中专生，能够在企业干满一年的不到10%，一年内因不适应工作而跳槽两到三次的大有人在。如果任其发展，不采取得力措施培养学生的适应能力，势必会影响企业用工的稳定，对我国经济发展造成负面影响。

　　　　二、中专生适应能力差的原因。

　　　　造成中专生适应能力差的原因是多方面的，是复杂的。但归结起来不外乎以下几点：

　　　　1、家庭原因。首先，部分家长教育观念有缺陷。生活水平提高了，很多家长抱着“让自己的孩子比别人的孩子生活得更好”的思想，溺爱娇宠孩子，忽略了吃苦教育和挫折教育。其次，父母教育缺失。很多家长离家弃子在外打工，将孩子或者寄托学校，或者托付亲戚，或者由爷爷奶奶外公外婆照看。父母亲情的缺失，很可能在孩子心头留下阴影；亲戚的教育管理往往顾虑重重；隔代教育存在先天性的缺陷。这些都容易造成孩子的心理障碍。

　　2、社会原因。现代社会的多元化、开放性、自由性，有时对学生产生了消极影响。网络的普及，拜金主义的盛行、追星思想的流行、腐朽社会生活方式在现实中的渗透，对教育产生了巨大冲击。学校的正面教育面对社会现实的负面影响，显得苍白无力。

　　　　3、教育自身的原因。一是现在的中专学校招生体制的局限性。中专学校招生对象大多是初中阶段的后进生。这些学生入校后长时间不能适应中专学校的学习方式和生活规律，便不同程度地产生一些心理障碍。二是我国中专教育体制的局限性。很多中职学校虽然重视对学生的思想品德教育和专业技术技能培养，但在具体的教育教学实践中，却没有找到合理的解决矛盾的具体措施，而且对学生的心理健康教育给予的关注较少 。据了解，大多数学校没有成立专门的心理干预机构。三是学校管理不科学。一些学校没有正确地处理好德育工作、文化理论学习、实践技能培训三者之间的关系，常常是顾此失彼。德育方面，或者措施不得力，或者制度落实不够，或者德育工作没有常态化，或者忽略了挫折教育和就业教育。理论文化学习方面，教学常常脱离学生能力实际，不注意深入简出和课堂教学的趣味性，对学生学习成绩把关不严。实践培训方面，有的因财力不济根本没有相应的设备，有的设备仅做摆设，没有为学生提供足够的实训时间，有的不安排专门的工厂实习或实习走过场脱离学生专业实际。

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　　　　三、培养和提高中专生适应能力刻不容缓。

　　　　首先，这是我国经济发展的需要。我国这些年经济发展取得了辉煌的成就，但是，随着国际竞争的激烈程度增强，产业工人的素质不高已经成为制约我国经济发展的瓶颈。我们目前还只能算是制造大国，离制造强国还有很长一段路要走，其中提高中国产业工人素质是一项伟大而又艰巨的历史性工程。中专学校担负着培养未来高素质产业工人的重任，必须树立强烈的国家民族意识，以战略性眼光看待自己身上的责任。二十一世纪能否变成中国的世纪，很大程度上取决于我们的工人队伍。

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