语文教学方法形式之我见

四、在教学中重视作文教学，作文是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”
学生作文水平的高低，直接主宰着语文分数的优劣。因此，指导学生写作文，显得特别重要。每一篇课文都有学生值得学习的写作方法，就看教师在上课中是否引导得当，是否在教学中进行了引导。教科书每一个语文园地都相应设置了为写作服务的课文材料和写作方法。如：四年级上册的第三单元就设置了《小露珠》、《巨人的花园》、《幸福是什么》的童话文，在单元作文就要求学生写童话，那么在教学上述课文时就要重点讲述童话的特点，童话的要求，童话的魅力所在。虚构一个童话不能胡编而是要通过一个故事，告诉人们认识一个道理，从中认识真、善、美，认识什么是丑恶，什么是正义，明辨是非。一边讲课一边启发指导学生写童话，激发想象力，开拓思维，选择材料。
在执教每一组课文之前要弄清该组课文的意图，便于指导学生学习，突出写作重点和方法。在小学语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。
我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。
如：《桂林山水》、《长城》、《泉城》、《一夜的工作》等。这些课文都是采用总—分—总的写作步骤。要教会学生作文拟题、审题、立意、选 材、开头、过渡、结尾、照应等，要教会学生如何遣词造句，如何运用修辞方法，如何写通顺语句，如何写具体，写生动……这些繁多的步骤是在日积月累中培养起来的，也是可以达到的。如执教《最后的姿势》中，重点品析谭千秋老师的一言一行，理解他在生死关头时的抉择，学习他大公无私、奋不顾身的英雄行为。2008年5月12日，一个令世界为之震惊的日子，山在颤，地在抖，万物生灵在瞬息间经历生与死的考验。谭千秋，一位极其平凡的老师，在生命的边缘，用生命捍卫起保护生命的壮举，用自己的双臂救起四位学生的生命，在废墟中托起生的希望，自己走向了死神。教师——知识的传播者，人类灵魂的工程师。在这一刻，他用生命架起通向学生心灵的桥梁；在这一刻，他用生命诠释人生的价值。这是用生命谱写爱的篇章；这是用生命构建爱的课堂——“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”地震时他那伟大形象的定格，永远留在我们心中，是老我们的骄傲。他张开双臂，张开的是生命的通道，是师的伟岸。他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。——“英雄不死，精神千秋！”

五、勤能补拙，强化训练，重视过关
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。事实上我们大多数学生并非愚笨而是缺乏兴趣和勤奋，有的懒于思考，懒得动笔，结果变得迟钝。方仲永就是一个生动的例子，不勤奋，不付出艰辛的努力是永远成不了才的。俗话说：口动不如行动。如果只注重讲而忽视做，不付诸于实践，学生是不会把知识记牢的，老师在课堂上讲得再好，学生也只是水过鸭背，没有效果。
因此，除了课堂上的精讲、重讲，还在于勤练，及时批改作业，抓好复习巩固，善于查漏补缺，善于挤时间对学生进行生字、新词的听写、默写、课文背诵、作文辅导、单元检测等方面过关训练，说到底就是字、词、句的训练；字、词、句的过关；就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。同时要求学生课后自己积攒好词、佳句，人人备有自己的《词语积累手册》和《摘抄语段》本，增加词汇。对个别学困生采用相应的教学方法或进行“分槽喂养”，耐心辅导，使之获得进步。

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