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人教版一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》教学实录
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生：我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
师：孩子们，你认为哪个动作的词最能体现小水珠的舒服呀？
生：（躺）（板）
师：你是一颗怎样的小水珠？
生：我是一颗兴奋的小水珠。
师：好，请兴奋地小水珠的把描写你的句子读读吧。
生：读出第二自然段。
师：你觉得这是一颗怎样的小水珠？
生：我觉得自己是一颗活泼的小水珠。
师：是吗？请活泼的小水珠读读描写你的句子吧（生读书。）
师：小水珠们，你们是躺在荷叶上的，荷叶就像摇篮一样，你感觉怎样？
生（齐）：很舒服。
师：好，我请舒服的小水珠来读读书。谁是舒服的小水珠？
生：我是舒服的小水珠。（小手林立）
师：（请出一个小朋友）请小水珠把你舒舒服服的感觉读出来。
生读书。
生：我要提个醒。
师：请说。
生：，但是我很欣赏俊辉读书的声音很响亮，他读书还没有让我感觉到舒服。
师：是吗？
师：那你能读出来吗？
生：能！
师：请读吧。
生美美地读。掌声响起。
师：（面向全体学生）你是怎样的小水珠们？
众生七嘴八舌：可爱的、美丽的、高兴地、舒服的……
师:好，把你的感觉读出来吧！（齐读）
师：真好！如果能配上动作读书就更了不起了，能读吗？能试背吗？
（师生齐配上动作背诵第二自然段。）
小结：孩子们，刚才我们找找关键词语，读读书，演演书中的内容，就能把文段背出来，真是厉害呀！
我们知道，荷叶姐姐的朋友可不止这些呢，还有小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，你能运用这种办法学学，背背吗？
好，同桌练练，等下展示读书本领！（众生练习）
（同法演其他小伙伴）
师：孩子们，选好要变身的小伙伴了吗？那我变谁好呢？
齐：荷叶姐姐。
师：好，那我现在就是荷叶姐姐了。
（2） 师：那小蜻蜓，你在我身上干什么呢？
生：我“立”着。（板）
师：听到这“立”字，我就想起了一首小诗（齐背）：
《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱情柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
生：我想起一个词：亭亭玉立。
师：好，我请亭亭玉立的小蜻蜓把描写你的句子读一读吧！
生读。
师：真喜欢可爱的小蜻蜓。
小蜻蜓，你能站起来背出来吗？
全班齐背！
（3）师：歌唱家小青蛙，你又怎么啦？
生：荷叶是我的歌台，我正蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱呢！
师：是吗？多开心的小青蛙，他的动作是：
齐：“蹲”。（板）
（4）师：贪玩的小鱼儿，你们又怎么啦？
生：我们在荷叶下游来游去，好开心。（板：游）
师：一首小诗又出现在我的脑海里，你猜到吗？《江南》（江南可采莲，莲叶和田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北，鱼戏莲叶南。）
4、师生合作引读课文并配上音乐：
师：看来，孩子们把课文读懂了，把老师也弄得痒痒的，想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们竖起小耳朵，看谁接得好！能背下来更了不起。
师：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：
生：小水珠说：“荷叶是我的……”
师：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：
生：小蜻蜓说：……
师：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：
生：小青蛙说：……
师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：
生：小鱼儿说：……
小结：孩子们读书真的很投入，真是读书小能手！真欣赏你们！
三、拓展延伸：
1、师：确实，圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
师：其实，应该还有其他小伙伴会来，他们又会把荷叶当作什么呢？
自由说。
生1：荷叶是小朋友的小伙伴。
生2：荷叶是小蝴蝶的舞台。
生3：荷叶是荷花的绿衣裳。
生4：荷叶是莲子的营养仓。
生5：荷叶是小乌龟的凉伞。
生6：荷叶是小虾的跳台。
……
师：看来，荷叶姐姐真受欢迎呢！
四、指导书写：
1、师：小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？
师：我们要写的字还有：“美、是、叶”
2、师：先别急着去写，把笔放下，我喜欢有准备的孩子，来，跟电脑姐姐描描笔顺。
师：好，笔顺描好了，又要写字了，请轻轻地握好笔，听清要求：只把生字描红一次，边描边想：有哪个生字的哪个笔画要提个醒的？
3、描好的同学请停笔。谁来提个醒？
生：我来提个醒“是”下面的横刚好在横中线，竖在竖中线。
生：我也来提个醒“美”（羊字头）最长的一横是大的一横。
师：写完以后，自己对照一下生字，自己评评改改。
师：同桌互评。写得好的在右上角打上“0”，觉得他写得不够好的，请提醒他改一改。
五、作业：
画画写写：荷叶是我的…… 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
师：孩子们，你认为哪个动作的词最能体现小水珠的舒服呀？
生：（躺）（板）
师：你是一颗怎样的小水珠？
生：我是一颗兴奋的小水珠。
师：好，请兴奋地小水珠的把描写你的句子读读吧。
生：读出第二自然段。
师：你觉得这是一颗怎样的小水珠？
生：我觉得自己是一颗活泼的小水珠。
师：是吗？请活泼的小水珠读读描写你的句子吧（生读书。）
师：小水珠们，你们是躺在荷叶上的，荷叶就像摇篮一样，你感觉怎样？
生（齐）：很舒服。
师：好，我请舒服的小水珠来读读书。谁是舒服的小水珠？
生：我是舒服的小水珠。（小手林立）
师：（请出一个小朋友）请小水珠把你舒舒服服的感觉读出来。
生读书。
生：我要提个醒。
师：请说。
生：，但是我很欣赏俊辉读书的声音很响亮，他读书还没有让我感觉到舒服。
师：是吗？
师：那你能读出来吗？
生：能！
师：请读吧。
生美美地读。掌声响起。
师：（面向全体学生）你是怎样的小水珠们？
众生七嘴八舌：可爱的、美丽的、高兴地、舒服的……
师:好，把你的感觉读出来吧！（齐读）
师：真好！如果能配上动作读书就更了不起了，能读吗？能试背吗？
（师生齐配上动作背诵第二自然段。）
小结：孩子们，刚才我们找找关键词语，读读书，演演书中的内容，就能把文段背出来，真是厉害呀！
我们知道，荷叶姐姐的朋友可不止这些呢，还有小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，你能运用这种办法学学，背背吗？
好，同桌练练，等下展示读书本领！（众生练习）
（同法演其他小伙伴）
师：孩子们，选好要变身的小伙伴了吗？那我变谁好呢？
齐：荷叶姐姐。
师：好，那我现在就是荷叶姐姐了。
（2） 师：那小蜻蜓，你在我身上干什么呢？
生：我“立”着。（板）
师：听到这“立”字，我就想起了一首小诗（齐背）：
《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱情柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
生：我想起一个词：亭亭玉立。
师：好，我请亭亭玉立的小蜻蜓把描写你的句子读一读吧！
生读。
师：真喜欢可爱的小蜻蜓。
小蜻蜓，你能站起来背出来吗？
全班齐背！
（3）师：歌唱家小青蛙，你又怎么啦？
生：荷叶是我的歌台，我正蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱呢！
师：是吗？多开心的小青蛙，他的动作是：
齐：“蹲”。（板）
（4）师：贪玩的小鱼儿，你们又怎么啦？
生：我们在荷叶下游来游去，好开心。（板：游）
师：一首小诗又出现在我的脑海里，你猜到吗？《江南》（江南可采莲，莲叶和田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北，鱼戏莲叶南。）
4、师生合作引读课文并配上音乐：
师：看来，孩子们把课文读懂了，把老师也弄得痒痒的，想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们竖起小耳朵，看谁接得好！能背下来更了不起。
师：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：
生：小水珠说：“荷叶是我的……”
师：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：
生：小蜻蜓说：……
师：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：
生：小青蛙说：……
师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：
生：小鱼儿说：……
小结：孩子们读书真的很投入，真是读书小能手！真欣赏你们！
三、拓展延伸：
1、师：确实，圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
师：其实，应该还有其他小伙伴会来，他们又会把荷叶当作什么呢？
自由说。
生1：荷叶是小朋友的小伙伴。
生2：荷叶是小蝴蝶的舞台。
生3：荷叶是荷花的绿衣裳。
生4：荷叶是莲子的营养仓。
生5：荷叶是小乌龟的凉伞。
生6：荷叶是小虾的跳台。
……
师：看来，荷叶姐姐真受欢迎呢！
四、指导书写：
1、师：小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？
师：我们要写的字还有：“美、是、叶”
2、师：先别急着去写，把笔放下，我喜欢有准备的孩子，来，跟电脑姐姐描描笔顺。
师：好，笔顺描好了，又要写字了，请轻轻地握好笔，听清要求：只把生字描红一次，边描边想：有哪个生字的哪个笔画要提个醒的？
3、描好的同学请停笔。谁来提个醒？
生：我来提个醒“是”下面的横刚好在横中线，竖在竖中线。
生：我也来提个醒“美”（羊字头）最长的一横是大的一横。
师：写完以后，自己对照一下生字，自己评评改改。
师：同桌互评。写得好的在右上角打上“0”，觉得他写得不够好的，请提醒他改一改。
五、作业：
画画写写：荷叶是我的…… 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
