<<父亲和鸟>>第一课时教学设计教案

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<<父亲和鸟>>第一课时教学设计教案
三乡镇平岚小学     李辉燕
<<父亲和鸟>>教材内容：人教社课标实验教材二年级上册
教材简说：
    《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，我们发现：他通过看动静，闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。课文最后说：我真高兴，父亲不是猎人。是多么稚气和纯真，也阐明我会像父亲那样知鸟爱鸟。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
课前透视：
二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。但二年级识字的量比较大，大部分学生记得快，忘得也快。我们学校是城乡结合点，家长工作繁忙，对孩子的学习并不十分重视，大部分孩子的预习习惯，复习习惯还没有完全养成，课外阅读在很多家庭也很难开展到位。根据这样的实际情况，结合低年级孩子具体形象思维占主要地位的特点。我从课文内容的特点和学生的发展特点出发，运用多种手段，创设情境，引导学生多形式学习生字，让他们在玩中学，提高识字的兴趣。从而引导学生在识字中阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重点：
    识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。
课前准备资料：
    老师：
1、生字词卡片。生字雾、热、黎、猎、气、浓各一张。蒙蒙，腾腾，浓的、    明、人、味各一张。可爱的小鸟图片。生字并，夜，喜，重（要有田字格）
2、课件，鸟叫声的音乐。
3、课前先写好课题的板书。
学生：收集鸟的图片和有关鸟的资料。
教学时数：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识7个生字及其组成的词语，读准音，认清形。会写并，夜，喜，重四个字。
2、指导学生观察生字，交流记字的方法，掌握识字的方法培养独立识字的能力。
3、初读全文，熟读课文中的难读句子。初步感知课文写了父亲和鸟的事。
重点：学习生字新词，写字。
难点：生字中的前后鼻音。腾，蒙等部分生字的形。在ABB叠词中的读音。指导读好重点句子。
（课前热身：课前听看科学启蒙34保护鸟类视频）
（设计意图：让学生了解鸟的可爱与重要的作用。）
一、创设情境、激趣导入
1、谈话：播放鸟叫的录音，学生闭眼听。师问：你听到了什么？你好像看见了什么？
预设1：我听到鸟的叫声，好像看到它们在叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会唱歌，一会梳理羽毛。
评价 ：你就像是一只可爱的小鸟。
预设2：我好像看到鸟儿飞来飞去，捕捉害虫。
评价：你是一只机灵的小鸟。
（设计意图：营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣）
2、从你们的回答中，我知道你们都很喜欢鸟。有位父亲和你们一样，也很喜欢鸟。今天我们就来学：29课父亲和鸟。
3、朗读课题：
齐读课题《父亲和鸟》。（若学生拖长音，及时提醒读得轻快一点。预设：学生读亲时没有读轻声。要及时提醒，示范）
二、初读课文，整体感知
（一）初读全文，自主识字
1、师：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。这篇课文就是讲父亲爱鸟的故事。快点读读吧。
投影出示温馨提示：不加字，不减字，遇到生字多读几次，争取将句子读通读顺。读完的同学向我挥挥手，然后坐端正。
请你翻开课本135页，捧起书本，自己读读吧。
（若学生齐读，及时打断：孩子们，不好意思打断一下，听清楚老师的要求，自己读自己的。）
（二）集中识字、创设情境，交流记字的方法
1、——初认生字：创设情境，游戏中识字。
（1）（过渡）师：听你们读得这么认真，奖一个游戏大家玩：读回音壁，怎么玩？师示范：你好，我真棒。学生跟读你好，我真棒回声。
游戏规则：小老师拼读一个生字，若是对的，我们就一起做V的动作，做回音壁并齐声地回音：跟读；若是错的，我们就一起做X的动作，并说：NO、NO、NO，请再读。
（2）师：比比谁的听力最好，反应最快。（请一小老师带读）投影：（带拼音 蒙  喃  味   浓  腾    猎    黎）
（3）（过渡）真动听的回声啊，你看，外国的托马斯小火车听了都开过来，想带我们跟父亲一起去旅游了。想去吗？
2——再认生字。
（1）（教师出示一辆火车，上有带拼音生字）车上这些朋友你们都认识吗？打打招呼（齐读带拼音的一次）
（2）车上的朋友还不少呢，怎样才能记住他们的名字呢？先同桌交流，再全班汇报。
教师相机指导学生观察生字，交流记字的方法，掌握识字的方法培养独立识字的能力。
如：①加一加：（学生多会采用）
再引导发现规律：提示“喃”、“浓”“味”的另一部件表示读音。
②换一换：出示 “味”与“妹”、“猎”与“借惜错”的字形，观察，教给学生一些记字的方法。
③引导想象记字：“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。（我们尝味道，是用口，所以味字有个口字。打猎得到的猎物是动物，所以都有一个反犬旁）汉字很有趣，有的部件可以表读音有的部首是表示意义的。
（3）我还用了下面的方法来记字，请你来猜猜，究竟是什么字：（投影）
A：一个人，头插两朵花，出门半个月，骑马回家。（腾））
B：“蒙”：家上长满了草（草字头），为了不漏雨，一点躺下变成了挡雨板。挡在下面了。

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