《10.风筝》教学设计

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

《10.风筝》教学设计

一、 教学目标
1. 会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4. 引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
二、 教学重点
1. 会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2. 引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
三、 教学难点
引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
四、 课时划分：两课时
五、 教学过程
第一课时
一、教学目标
1. 会认5个生字，认识两个多音字“磨”和“坊”。
2. 会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等词语。
3. 初读课文，了解课文内容。
二、教学重点：会认5个生字，会写12个生字。
三、教学难点：写好“却、命、奔、丧”四个生字。
四、教学过程：
（一）导入。
1. 课件出示一幅儿童玩耍嬉戏的图片，生看图，师提问：同学们，在上课前，老师想问问你们，在你的童年生活里，你最大的快乐是什么？（指名说一说）
2. 师：是啊，能在童年无忧无虑的快乐时光里尽情玩耍，是多么快乐的一件事啊！有一群小朋友，他们童年最大的快乐就是做风筝，放风筝。今天，我们就来学习新课《风筝》。
3. 师板书课题，生齐读。（指导读好轻声）
【设计意图】在童年生活中找寻共同点，引起学生产生共鸣，激发学生学习兴趣。
（二）初读课文，检查预习效果。
1. 师：现在请你先把课文朗读一遍，等一下老师要检查你预习的效果好不好。
2. 生自读课文。
3. 请学生接力轮流读课文，师相机了解其课前预习情况，并相机正音。
4．认识两个多音字：磨、坊。（先请学生说说在这篇课文里，你发现了哪两个多音字，如若学生能说出，直接指导做好笔记，不能发现，当堂请学生查字典解决问题。）
5. 由“访”的读音连带提及介绍“潍坊”，请学生自读课后“资料袋”的内容，了解相关知识。
【设计意图】在授课的过程中，先检查学生的预习效果，不仅能使学生对课前预习有所重视，也能使教师在教学过程中避免重复教学，做到有针对性，有时效性。
（三）识记生字，理解词语。
1． 课件出示生字：歇、依、丧、磨、坊、精、希、却、拼、命、奔、村、抖
2． 指名学生说出它的拼音，并给每个字组两个词。
3． 全班拼读生字词，再去拼音认读，开火车认读。
4． 认读词语：歇息、依然、磨坊、继续、精心、希望、退却、拼命、奔跑、乡村、抖动、飞舞、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气
5． 再次检测单个生字的识记（同桌互指互认）
【设计意图】虽然有些要求会写的生字是学生之前认识过的，但知识常有遗忘，因此，在认读生字时，把要求会写的字也一并认识，是一个巩固夯实基础的过程。另外，三年级的课文新增了正确读写词语的目标，教师也需把词语给学生过一过目，在认清的基础上再正确书写。
6． 理解词语。
师：在你预习的过程中，有没有碰到不理解的词语，现在我们一起来交流一下。
指名学生说，然后指导学生想办法理解生字词（可通过当堂查字典或者联系上下文解决，并适当地在课文中做笔记）
（学生有可能说到的词语有：憧憬、凌空、大惊失色、千呼万唤、倏地、垂头丧气）
憧憬：向往（憧憬的对象是理想中美好幸福的事物）
凌空：凌，升，高出。高高地在天空中或者高升到天空中。（“凌”在字典中有多个解释，可利用这次查字典的机会，使学生再次巩固练习如何给词语找到正确的解释）
大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。
千呼万唤：一次次地呼唤。
倏地：极快地，忽然。
垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的样子。
【设计意图】“会使用字典，学习使用词典”，这在小学语文第五册教学总目标中已经提出，因此教师可在教学中充分利用字典这一好帮手，既让学生明白了词语的意思，又培养了学生自主学习的能力。
（四）了解并学习概括课文大意。
师：解决了课文的生字词，现在我们就一起来看看这篇课文到底讲了什么内容？
1. 请学生齐读第一段，说一说：从这一段你知道了什么？（童年最大的快乐是做风筝和放风筝）师板书：做风筝，放风筝
2. 师：那么课文中哪些段落写的是做风筝？哪些段落写的是放风筝呢？（指名说，再请男同学读第二段，女同学读第三段，比比谁读得好）
3. 师：课文的4——8段讲的是什么呢？有谁能概括一下。（生快速浏览课文后回答）
师板书：找风筝
4. 师：现在有没有哪位同学能用几句话说一说这篇课文的主要内容？（指名回答）
【设计意图】能用几句话概括课文的大意，这对于刚升上三年级的学生来说，还是一个难点，教师可用列提纲、分段小结的方式提示学生，使学生在把握文段主要内容的基础上提炼课文主要内容，逐步培养学生的概括能力。
（五）学写字。
1． 课件出示要学写的12个生字，生再次认读。
2． 提取其中的4个难写字，指导学生观察并说说写的时候该注意什么，然后师范写，生书空，再在练习本上练习书写。
却：注意单耳旁的书写，左右结构比高低。
命：中间一横不能漏。
奔：注意整个字的间架结构。
丧：强调笔顺。（从上到下，先中间后两边）
3. 投影点评。
【设计意图】学生在一二年级已掌握了观察字形学写字的方法，因此教师不必在教学过程中一一讲解，有重点地强调难写、易错笔画，是课堂高效的一种表现。
（六）总结
通过这节课的学习，我想同学们又掌握了不少新的知识。我觉得这也是一件快乐的事。而孩子们做放风筝，放风筝的快乐，我们将在下一节课一起去体会。

[1] [2] [3]  下一页

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用