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韵母《ie üe er》教学设计
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3.读一读（生自由练读）
4.句子中有没有刚才学习的复韵母组成的音节？(小老师带读：.dié tiē niē )
5.找出生字宝宝。（家 飞 机 有）
6.(出示卡片，拼读)（学习“机、有”方法同上。）
7.去掉拼音认读生字。（开火车读）
【设计理念：听故事是学生喜闻乐见的事情。利用故事吸引学生的注意力，引导学生观察、模仿、领悟，使学生入情入境，加上比赛拼读激发学生的竞争意识，鼓励他们更快、更好地掌握拼读音节的方法。】
8.学儿歌：看书上图，静静的晚上，风景多美呀！你看到了什么？
（月儿、蓝天、青山、小溪、大河、大海、街道、校园）
书里怎样写这样一幅美景？（生自由拼读儿歌）
红色的几个音节都是声母与ie 、üe er的组合，谁会拼？
9.读儿歌。
（生汇报读 师相机指导多种形式读儿歌（个别一分组一齐读配动作）
找出藏在儿歌中的生字宝宝，它们有：——（生边说也把卡片贴在黑板）这些生字宝宝你以前见过吗？怎样认识的？
（生说并带读，师相机指导生字组词、造句。）
【设计理念：积极调动学生已有学习经验，为新的学习注入动力。正因为儿歌中已有一些懂得的字词，让学生更有兴趣发掘未知的新知识。采用“拼音——字——词——句”的认读形式，最大化地把新知融入到学生们的生活经验中，让他们更易掌握。】
10.点字游戏：书本31页，同桌玩听音点字游戏。如果同桌有认不出来的，你就教教他。会读就给他一个OK。
【设计理念：通过合作学习，加强学生自主学习能力。】
11.拿出《学辅》翻开第11页，做第二题（连线）。
【设计理念：通过这一练习，强化学生文字的认识。】
三、看板书总结。
这节课我们会读儿歌，会认8个汉字。
【设计理念：让学生回顾自己在这节课的收获，了解自己所得。】
五、布置作业。
和爸爸妈妈一起收集含有复韵母的字，制作成卡片，认一认，读一读。
【设计理念：利用学生熟悉的文具，让他们进行课外探索，和父母进行亲子活动，一起把做拼音卡片，既复习了本课内容，也能让他们更多机会运用拼音，将学生从课堂实践推向现实生活实践，从真正意义上构建了开放、有活力的语文课堂，放飞了学生的心灵。】
4.句子中有没有刚才学习的复韵母组成的音节？(小老师带读：.dié tiē niē )
5.找出生字宝宝。（家 飞 机 有）
6.(出示卡片，拼读)（学习“机、有”方法同上。）
7.去掉拼音认读生字。（开火车读）
【设计理念：听故事是学生喜闻乐见的事情。利用故事吸引学生的注意力，引导学生观察、模仿、领悟，使学生入情入境，加上比赛拼读激发学生的竞争意识，鼓励他们更快、更好地掌握拼读音节的方法。】
8.学儿歌：看书上图，静静的晚上，风景多美呀！你看到了什么？
（月儿、蓝天、青山、小溪、大河、大海、街道、校园）
书里怎样写这样一幅美景？（生自由拼读儿歌）
红色的几个音节都是声母与ie 、üe er的组合，谁会拼？
9.读儿歌。
（生汇报读 师相机指导多种形式读儿歌（个别一分组一齐读配动作）
找出藏在儿歌中的生字宝宝，它们有：——（生边说也把卡片贴在黑板）这些生字宝宝你以前见过吗？怎样认识的？
（生说并带读，师相机指导生字组词、造句。）
【设计理念：积极调动学生已有学习经验，为新的学习注入动力。正因为儿歌中已有一些懂得的字词，让学生更有兴趣发掘未知的新知识。采用“拼音——字——词——句”的认读形式，最大化地把新知融入到学生们的生活经验中，让他们更易掌握。】
10.点字游戏：书本31页，同桌玩听音点字游戏。如果同桌有认不出来的，你就教教他。会读就给他一个OK。
【设计理念：通过合作学习，加强学生自主学习能力。】
11.拿出《学辅》翻开第11页，做第二题（连线）。
【设计理念：通过这一练习，强化学生文字的认识。】
三、看板书总结。
这节课我们会读儿歌，会认8个汉字。
【设计理念：让学生回顾自己在这节课的收获，了解自己所得。】
五、布置作业。
和爸爸妈妈一起收集含有复韵母的字，制作成卡片，认一认，读一读。
【设计理念：利用学生熟悉的文具，让他们进行课外探索，和父母进行亲子活动，一起把做拼音卡片，既复习了本课内容，也能让他们更多机会运用拼音，将学生从课堂实践推向现实生活实践，从真正意义上构建了开放、有活力的语文课堂，放飞了学生的心灵。】
板书
fù yùn mǔ
复 韵 母
ie ye
üe yue
er
. jiā fēi jī yǒu ér hé rù xiào
家 飞 机 有 儿 河 入 校
