后鼻韵母《ang eng ing ong》教学设计

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

“以趣导学”教学模式之人教版小学语文一年级上册后鼻韵母《ang eng ing ong》教学设计
小榄镇永宁中心小学  胡贤英

一．总教学目标：
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字，正确朗读韵文，儿歌。
二．教学重点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。
三．教学难点：
ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
四．教具准备：拼音、生字卡片、课件
五．课时安排：2课时

第一课时
教学目标：
1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
教学难点：ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
教具准备：拼音、生字卡片、课件
教学过程：
一. 温故知新
1.孩子们，上一课我们学习了5个前鼻韵母，你们还认识它们吗？
2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
4.今天，我们来学习四个后鼻韵母。
【设计理念：“以趣导学”的教学模式是让学生在兴趣盎然的氛围中产生强烈的求知欲望，这样才会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。以温故知新激趣对于粤方言区的孩子来说，既有助于巩固前鼻韵母的音、形，也有助于接下来后鼻韵母的学习，更有助于正确区分前后鼻韵母。】
二．学习新课
（一）学习 ang。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？我说个谜语大家猜猜：年纪不太大，胡子一大把。不管见到谁，总爱叫妈妈。谜底是什么？(出示图一)
【设计理念：兴趣是最好的老师。通过适合学生年龄特点的猜谜语活动，大大激发了孩子们的学习热情，为下面的学习作好了铺垫。】
2.看图说话引出ang。
3.示范发音，让学生熟练掌握ng的发音方法。
4.开火车读ang。
5.指导书写：师范写，学生书空→学生在本子上写（提写字要求：一看二写三对照）。（复习写字姿势歌：头正身直肩放平，臂张胸开足踏稳，三指拿笔留一寸，笔尖斜向左前方。）
【设计理念：写字儿歌导趣。良好的书写习惯是小学生写好字的关键。老师把写字要求和写字姿势编成琅琅上口的儿歌：一看二写三对照；头正身直肩放平，臂张胸开足踏稳，三指拿笔留一寸，笔尖斜向左前方。培养学生良好的书写习惯。】
6.练习拼读：请看书38页  ang与哪些声母组成音节？请你拼一拼。注意区别两拼音和三拼音。
7.开火车拼读音节，相机指导学生用音节口头组词。
8.指导写音节词：tài yáng：每一个音节的声韵母要写得紧凑，即tài的t和ài要紧靠在一起；yáng的y和áng要紧靠在一起。但两个音节间就要留空位，即tài 和yáng之间一定隔开一点。
9.互评互学。
（1）同桌互评（在你认为写得好的字上奖励一个小圈圈）
（2）同学推荐写得好的，全班欣赏评价。
【设计理念：享受学习的乐趣。榜样的作用是巨大的。通过引导学生自评与互评，充分发挥学生学习主动性和能动性，让孩子们在个体发展和互相学习中不断学习进步。】
10. 小结。
（二）学法迁移，学习eng、ing、ong、ying。
1.学生分小组借助图画和已有的经验学习eng、ing、ong、ying。（老师巡堂，相机作指导。）
2.汇报学习情况
（1）重点指导学生学习整体认读音节ying 。
（2）拼读音节时联系生活实际用音节组词或者说句子。
（3）书写时只写eng、ing和ong，不写音节词。
【设计理念：学以致用。通过学法的迁移，让学生在小组的合作学习中提高自身的学习能力。】
三．巩固游戏：找家游戏。
（把an、ying、eng、en、ing、in、yin、 yuan、ong、un、ang、ün、yun分别送回前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节三间房子。）或者《学习辅导》第一题。
【设计理念：游戏助学，让孩子感受学习的乐趣。小游戏是孩子们喜闻乐见的学习方式。在游戏中，孩子们全员参与，互动交流，在轻松愉快的环境中巩固汉语拼音。】
四．总结。
孩子们，你们真棒！这节课我们学习了汉语拼音第13课，学习了拼音乐园里边的四个后鼻韵母，它们分别是（学生说：ang、eng、ing、ong）和最后一个整体认读音节ying（学生说）。下一节课，我们就会走进儿歌的世界，继续去学习这一课的韵文、儿歌和生字宝宝。
【设计理念：延伸兴趣。以激励的语言作结束，并提出下一课时的要求，承上启下。】
五．板书：
13
后鼻韵母：ang、eng、ing、ong
整体认读音节：ying

第二课时
教学目标：
1.复习ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，正确书写音节。
2.认识9个生字，正确朗读韵文，儿歌。
教学重点：学习9个生字。
教学难点：生字中的三拼音。
教具准备：生字卡片、课件
教学过程：
一．抄写拼音引入新课。
在上一节课我们学习了后鼻韵母，并学会了声母与它们相拼。下面，请跟老师一起来抄写以下的音节：diān dēng  lǎo yīng  nào zhōng。
【设计理念：温故引新，激发兴趣。在第一课时时，学生第一次学习了写音节词，这一节课开课伊始，我通过引导学生跟着我抄写本课出现的一些音节词，既巩固了上一节课的知识，也为下面学习生字“老师”打下基础。】
二．学习新课。
（一）通过读韵文学习生字：老师、文、朵、鹅、条
1．学习“老师”。
刚才是谁教大家抄写音节的？（老师）谁知道这两个字的拼音是怎样的?
在我们书本39页也有老师这两个字。请大家打开书本39。找一找那两个字是“老师”?
2．陈老师上电脑课时教我们用计算机干什么?请大家认真拼读韵文，比一比谁是读书的小能手，能圈出生字宝宝，并多读几遍，把生字宝宝的音读准了。
【设计理念：范读引领，让学生享受“小老师”的乐趣 。学生是学习的主体，只要能充分调动孩子的学习主动性，才能达到事半功倍的效果。在这一环节中，让孩子带着问题——圈出生字宝宝，并多读几遍，把生字宝宝的音读准。自主地大声读书，争当读书小能手。孩子们在老师的鼓动下自主地投入学习，读书、认字。】

[1] [2]  下一页

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用