拼音教学复习三、四教学设计

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿     【设计理念：通过拼读一些学生熟悉的音节，进一步巩固前、后鼻韵母。】

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
教学目标：
1.正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2.能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3.能够正确认读词语，并会恰当使用 。
教学重点：正确拼读音节，认读词语。
教学难点：根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
教学过程：
一．第三题：读读画画。
　　1.出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
　　2.什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4.交流，并说说带上这些东西的理由。
【设计理念：联系生活学语文。老师用简单明了的语言，勾起学生的美好回忆的同时，自然而然地把学生带入语文知识的巩固与学习中来。】
二．第四题：我会讲。
1.出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
　　2.小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
　　3.小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
　　4.自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5.假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
【设计理念：层层深入，培养学生的口头表达能力。通过引导学生认真看图，根据老师的问题提示，从练习自己口头边说故事到指名说，到其他同学的点评，学生的口头表达能力得到很好地提高。】
三．第五题：我会读。
　　1.卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
　　2.你能选用这些词语说一句话吗？
　　3.小组合作，选用几个词语说几句话。
    【设计理念：连词成句学语文。通过引导学生选词说话，让学生初步懂得连词可以成句，进一步培养学生的语文学习能力。】

　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时
教学目标：
　  1.能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2.声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学重点：声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。。
教学难点：有感情地朗读和背诵儿歌。
教学过程：
一．第六题：读读背背。
1.出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　4.有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）
　　5.谁能试着背背这首优美的诗歌。
　　【设计理念：在背诵中积累。通过指导学生拼读音节，背诵儿歌，让学生积淀语文的素材，提高语文的素养。】
二．第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1.复习23个声母。
　　（1）读、背声母。
　　（2）区别形近字母：b —d ，p —q ，f —t ，m —n
　　　　 　　音近字母：n —l， z —zh，c —ch， s—sh
　　（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
　　2.复习24个韵母。
　　（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
　　（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
　　　　　　　　 i—in—ing un—ün—üe
　　　　　　　　 iu—ui—in an—ao—ou
　 （3）连起来熟读、记忆。
　　3.复习16个整体认读音节。
　　（1）分类读。
　　　　翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
　　（2）熟读，记忆。
【设计理念：在分类、对比中强化记忆。通过形近、音近声韵母的分类对比，强化学生对声韵母、整体认读音节的记忆。】

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