b p m f教学设计2课时（人教版一年级上册）

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b p m f教学设计2课时（人教版一年级上册）
《b p m f》第一课时教学设计
中山市小榄广源学校：王静
教学目标： 
１、学会 b、p，2个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节及 b、p与单韵母组成的音节。 
教学重点：
b、p的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：
韵母带调音节的拼读
教学过程：
一、复习、激趣导入
1、师：小朋友们，今天我们一起去拼音王国玩一玩，好吗？让我们一起登上火车，出发吧！（课件播放歌曲：《火车开了》）
2、师：（课件出示拼音王国图）拼音国王到了！瞧，字母宝宝们在欢迎你们呢！快跟他们打个招呼吧！（逐个出示拼音卡片：a e i o ü u w y）（指名读，生读对一个就将相应的卡片贴到黑板上。）
3、师：谁能找到单韵母六兄弟，还能给他们排排队？
一生到讲台找出六个单韵母，并按顺序排好。
4、师指着yw：他们是哪个家族的孩子？（声母）
师：今天我们就去声母家族走走，再去认识两个声母朋友，你们愿意吗？
【设计意图：针对低年级孩子的年龄特点和接受方式，我创设了拼音王国的情境。我通过坐火车的形式将学生带入了拼音王国。在这里，他们见到了熟悉的单韵母六兄弟，还见到了不久前刚刚认识的声母家族的成员y、w，一切就像童话故事般迷人。】
二、教学声母：b、p
（一）学习声母b、p的发音
1、学习拼音b
师：小朋友，平时放假的时候你最喜欢做什么呀？（指名说）小红在周末的时候最喜欢听广播了。（出示课文插图一）你们家有谁也喜欢听广播呢？（指名用“广播”说句子。要求说完整）

师：“广播”的“播”，发的轻一点，短一点，就是声母b的音。（出示卡片：b）来，跟老师一起叫叫他的名字。（师范读，带读）谁愿意读一读？（指名读）你读的真准确，请你到讲台上再来叫叫这个声母的名字。大家仔细观察他的嘴形，看看你有什么发现（生发b的音）
师：你发现了什么？（指名说）
师小结：发“b”时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（生试读，同桌对读，互相检查）
2、学习拼音p
师：小红在假期喜欢听广播，她的哥哥小明跟她的爱好可不一样，瞧，（出示课文插图二）知道他喜欢什么了吗？（指名说）对，他喜欢爬山坡。今天，我们认识的第二个声母朋友，山坡的“坡”读得短一些轻一些，就是这个声母朋友的读音。（出示拼音卡片“p”）（教师范读）
你们自己试着读一读。（生试读）谁来叫叫他的名字？（指名读）
师：现在我们做个小实验，请你分别读b和p的音，注意，边读边把手放在嘴前，看看你有什么新的发现？（生试着读）谁来公布你的发现？（指名说）你们同意他的说法吗？现在我们来开一列小火车，检查大家是不是真的能准确地叫出这两个声母宝宝的名字。（开火车认读b、p）
【设计意图：拼音是小学生学习普通话、学习汉字的重要工具。对于刚入学的孩子来讲，拼音是枯燥的。因此教学中，我通过创设拼音王国的教学情境，出示文中相关图片，以及开展课堂小实验等一系列教学活动，激发了学生学习的积极性。】
（二）识记声母b、p的形
1、教师左看看右看看，做疑惑状。
师：小朋友，我怎么觉得这两个声母宝宝长得那么像呢！你发现了没有？（指名说）对，他们都有一个半圆，一个竖。那我该怎么记住他们的样子呢？谁能给我出出主意？请小
朋友打开书本第10页，书上声母b、p的左边各有一幅图，请小朋友们把字母和图对照着看一看，动脑筋想一想，该怎样记住这两个声母的样子？（指名说）
2、师：小朋友，还有更好的办法吗？四人小组内先讨论讨论，组内再选一人把大家的意见收集一下。（四人小组内讨论记忆的办法）
汇报交流

【设计意图：《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。在记忆b、p字形时，我引导学生仔细观察图画，从中找出记忆的方法。接着，我放手让学生自己寻找记忆字形的方法，在学习小组内的热烈交流中，学生思维中创造的火花不断迸发，将学生在学习中的主体地位得到真正的落实。】
三、拼读b、p与单韵母组成的音节
1、师：小朋友们真聪明，居然能想出这么多的好办法记住他们的样子，声母b、p别提有多开心了。
（出示：小狗图）这只小狗为什么也会这么高兴呢？（指名说）原来它发现小主人使劲地将b和a推到了一起，b和a碰撞以后居然组成了一个新的音节。这是由b和a两个拼音字母组成的音节，叫两拼音节。师：注意：读的时候b要读的轻短一些，单韵母a要读的响亮些，b和a快速连读成ba。为了方便大家记忆，老师这里有首小儿歌，我们一起读一读：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（课件演示：b和a碰撞后组成音节ba的动画过程，并同时配ba的发音）
来，自己试着读一读。（学生试读）谁来做做小老师教教大家读。（小老师领读）都会了吗？现在我们要举行一场拼读比赛，获胜的大组将会得到来自拼音王国的一份神秘礼物哦！
三个小组比比赛，看哪一组的小朋友读的最准确。（小组赛读）
师：大家读的都很棒。（给三个大组各加十分）还要比试吗？
课件出示：b¬——o  b——i  b——u
 p——a  p——o  p——i  p——u
师：先给大家几分钟时间准备一下。请同学们把书本打开到第10页，找到大屏幕上出示的内容，同桌你指我读。遇到不会读的音节，同桌一定要做好小老师哦！
同桌互教互读
师：都准备好了吗？比赛开始喽！我们先来开一列小火车，如果他读对了，你就大声的跟着他读；如果他读错了，老师要看看哪组小朋友的小耳朵最灵，最先发现别人读错的地方。
（开两列小火车，根据学生拼读以及倾听情况评分。）
【设计意图：教学两拼音节的拼读方法是本课的重点。为了呈现两拼音节的拼读方
式，我借助教学光盘中的动画让学生对拼音方法有直观的感知；通过借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。在练习拼读时，我将拼读过程设计成拼读比赛，让学生在玩中学，从而达到寓教于乐的目的。】

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