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10*《别饿坏了那匹马》导学案及教学设计
教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿
（2）“那个‘丑女’仍笑着，但眼里闪烁着泪光。”那是因为：
（3）“无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止”因为：
2、你怎样理解画线那句话的意思？
[相互评价]
评价语：________________________________
评价人：___________
★课外拓展：
月亮也是热的
十六岁的小慧要上大学了，可她连一次远门也没出过，在家的最后一个晚上，她望着窗外那一弯清冷的月亮，感到一阵凉意。她犯愁了，那么远的路，还要坐船过海、、、、、、
风渐渐大起来，小慧晕船了，她浑身发软，脸色苍白，胃里像海洋似的翻个不停。“哇”地一声，她呕吐了。那个戴眼镜的叔叔马上走过来，手里还端着一杯水说 先漱漱口 再吃两片药 不要紧的 是第一次坐海轮吧 这时临铺的一个老奶奶也颤巍巍地走过来，给她垫高了枕头，上铺的阿姨打来洗脸水，三个小伙子已经出去找拖把 了。
吃了药好多了。是那两片药的神效吧。还是因为舱里融洽的气氛？小慧的胃里再也没有翻腾过。
白天过去了。小慧走上甲板。繁星伴着一钩眉一般的新月，高挂在明澈的夜空，小慧的心，也像这夜空一样纯净。啊，美丽的月亮，还同昨晚一样，然而，今晚的月亮是热的。
这个故事说明了什么?
10*、《别饿坏了那匹马》教学设计
陈细梅
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
教学重点：
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点：
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。理解“别饿坏了那匹马”的不同含义。
教学方法：阅读法、讲授法、对话法、实践法
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入谈话：
同学们，我们曾经十分痛恨一个“说谎的孩子”，痛恨他一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去。可有人却说“世界会因为谎言而丑恶，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗？
今天，我们要学习的课文就是一个“美丽的谎言”
【设计意图：好奇是得到知识的源泉，当我们所设计的问题引起学生的好奇、探索欲时，学生的兴奋点、集中度最高，他们更愿意用心去寻找事情的真相，在寻找中享受乐趣。】
——板书课题：别饿坏了那匹马 齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求：
（1）读准生字，联系上下文想想新词的意思。
（2）把课文读正确，读流利。
（3）思考：文章主要写了什么事？文中几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
【设计意图：让学生整体感知课文的故事梗概，培养学生的概括能力。】
三、再读课文，自主感悟。
“别饿坏了那匹马”，我们知道，原本无马，残疾青年却假称有马，这究竟是为什么呢？让我们走进课文的字里行间，去细细地体味，下面，谁愿意跟大家分享一下初学课文后的感受。
来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
（3）“无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止”因为：
2、你怎样理解画线那句话的意思？
[相互评价]
评价语：________________________________
评价人：___________
★课外拓展：
月亮也是热的
十六岁的小慧要上大学了，可她连一次远门也没出过，在家的最后一个晚上，她望着窗外那一弯清冷的月亮，感到一阵凉意。她犯愁了，那么远的路，还要坐船过海、、、、、、
风渐渐大起来，小慧晕船了，她浑身发软，脸色苍白，胃里像海洋似的翻个不停。“哇”地一声，她呕吐了。那个戴眼镜的叔叔马上走过来，手里还端着一杯水说 先漱漱口 再吃两片药 不要紧的 是第一次坐海轮吧 这时临铺的一个老奶奶也颤巍巍地走过来，给她垫高了枕头，上铺的阿姨打来洗脸水，三个小伙子已经出去找拖把 了。
吃了药好多了。是那两片药的神效吧。还是因为舱里融洽的气氛？小慧的胃里再也没有翻腾过。
白天过去了。小慧走上甲板。繁星伴着一钩眉一般的新月，高挂在明澈的夜空，小慧的心，也像这夜空一样纯净。啊，美丽的月亮，还同昨晚一样，然而，今晚的月亮是热的。
这个故事说明了什么?
10*、《别饿坏了那匹马》教学设计
陈细梅
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
教学重点：
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点：
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。理解“别饿坏了那匹马”的不同含义。
教学方法：阅读法、讲授法、对话法、实践法
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入谈话：
同学们，我们曾经十分痛恨一个“说谎的孩子”，痛恨他一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去。可有人却说“世界会因为谎言而丑恶，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗？
今天，我们要学习的课文就是一个“美丽的谎言”
【设计意图：好奇是得到知识的源泉，当我们所设计的问题引起学生的好奇、探索欲时，学生的兴奋点、集中度最高，他们更愿意用心去寻找事情的真相，在寻找中享受乐趣。】
——板书课题：别饿坏了那匹马 齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求：
（1）读准生字，联系上下文想想新词的意思。
（2）把课文读正确，读流利。
（3）思考：文章主要写了什么事？文中几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
【设计意图：让学生整体感知课文的故事梗概，培养学生的概括能力。】
三、再读课文，自主感悟。
“别饿坏了那匹马”，我们知道，原本无马，残疾青年却假称有马，这究竟是为什么呢？让我们走进课文的字里行间，去细细地体味，下面，谁愿意跟大家分享一下初学课文后的感受。
来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
