9、《小草和大树 》2课时教学设计

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9、《小草和大树 》2课时教学设计
东升镇利生小学   吴焕娣
第一课时
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：　　
一、由题生疑，带疑读文
1、同学们，今天我们共同学习一篇课文，题目是：《小草和大树》，(板书课题)
【设计意图：运用开门见山的教法，直接揭题，聚焦文本，让学生集中注意力。】
2、看了这个题目，你最想知道什么?
【设计意图：引导学生质疑，教师按照课前对学生的学习进行充分预设，是为了课堂生成越精彩。】
3、同学们。就让我们带着这个谜，赶紧走进课文吧!
【设计意图：激发人的内心需要，要解决自己的疑难问题，必须进行自主、认真、投入地学习，为有效学习作了很好的铺垫，收到事半功倍的的教学实效。】
二、浏览全文，了解大意
1、浏览全文，想想课文主要写谁？发生了什么事情？结果如何？
【设计意图：学生总览全文，站在整体的高度上了解整个事情。】
2、教师对文章的主要内容进行概括、小结。
【设计意图：教师在小结的过程中，帮助学生更好地把握全文，作了示范作用。】
三、学词排障，正确读文
1、学生自读课文，找出预习中解决不了的生字新词。
【设计意图：旨在培养学习预习的习惯和自觉性。非智力因素的养成习惯培养，为高效课堂教学服务。】
2、根据学生的汇报，出示相关生字新词。
【设计意图：小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。学生会不用教了，教学生不会的，这样的课堂才是高效的课堂。】
3、教师把学生容易出错的生字新词提出来，知道运用方法记牢、理解。
【设计意图：容易出错的，运用方法记牢、理解，是课堂“高效”的一种策略。】
4、指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读，师生交流。
【设计意图：教师进行适时的点拨，灵活记忆，起到“点石成金”的作用。】
4、开火车读课文。
    5、大家正确齐读课文。
【设计意图：正确读文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读得正确连贯，琅琅上口，也为下面的教学作铺垫。】
四、理清脉络，抓住关键
1、同学们，我们已经读通了课文，那么课文重点写了什么？用“——”画出中心句。
【设计意图：抓住关键，直奔中心，渗透阅读方法。】
2、思考：课文夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。（根据学生的回答，教师适时板书。）
生活艰辛--不放弃学习
求助遭讽--不惧怕打击
写诗遇挫--不退缩叹息
创作艰难--不浪费时间
【设计意图：语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生总览全文，对整个事件有了一些了解，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，并把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。更为揭示人物形象埋下了伏笔。】
五、引导质疑，激发探究
摆在夏洛蒂面前的困难有哪些？她又是如何克服，最终走向成功？
【设计意图：让学生存疑，激发探究学习的兴趣。】
第二课时
教学目标：
　  1、正确、流利，有感情地朗读课文
2、理解重点词语。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。并以此激励学生勇敢面对困难，做生活的强者。
教学重点：
1、夏洛蒂如何克服困难，最终走向成功？
2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、敢于向陈腐偏见斗争，富有理想的性格。
3、理解小草和大树的含义。
教学难点：
1、抓住细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
2、理解小草和大树的含义。
教学方法：
整体感知，边读边悟，带领学生走进文本，心灵震撼，产生共鸣，受到启发，发表意见，学会精于思索。
教具准备：多媒体课件　
一、复习巩固，激趣导入：
1、听写、复习上节课所学的生字词语。
2、我说一个词语，然后你说一个意思相对或相反的词语，离话筒近一点
男——女 坚强——软弱 失败——成功 顺境——逆境 小——大 小草——大树
【设计意图：利用游戏，在不知不觉把学生引入正题，花的时间不多，调动学生学习的积极性，又活跃了气氛，让学生乐学，教师教得愉快，学生学得轻松。】
3、出示小草和大树ppt。
4、板题：9、小草和大树（让学生跟着老师一笔一画板题）
【设计意图：有效的语文课堂，就是写的训练，教师结合本班学生写字差，而特别设计这一环节，起到示范、榜样的作用。】
5、请学生说出小草与大树的特点，老师（画图）。
小草：弱不禁风  渺小柔弱  微不足道  不起眼的  ppt出示
大树：高大挺拔  枝繁叶茂  饱经风霜  郁郁葱葱  ppt出示
【设计意图：对比教法，更好突出文意，让学生便于理解，化难为易。】
6、引入下文：师：今天我们继续学习——读：小草和大树
问：这是一篇写植物的文章吗？
二、聚焦题目，品读课文。
【设计意图：根据本班学生的实际，符合他们的认知规律，避免一节一节教下来的串讲法，创新举，中间抽取，联系上下教程，达到一气呵成的效果，特意设计以下的教学环节。】
1、第一处描写小草和大树（骚塞的话）
（1）在大自然里小草能变成大树吗？（不）“小草和大树都是上帝安排的”这句话是谁说的。请找出他所说的完整的话。（ppt出示）
【设计意图：通过巧问，引出重点句，引导学生理解。】
（2）我们一起来读——这是谁对谁说的话？他为什么要说这番话？他说这番话时又是什么态度呢？（这句话是骚赛对夏洛蒂说得，傲慢的，冷冰冰的）

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