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冀教版二年级语文下册21下雨啦教案作业反思
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（4）其他资料放手让学生进行交流，体会大自然的神奇。
（四）指导朗读第二自然段。
1、指名读。
2、通过表演理解什么是“交头接耳”。
3、体会小蚂蚁的心情是怎样的？（焦急）带着焦急的语气来读一下小蚂蚁的话，还要读出说悄悄话的感觉。
（五）自由读三四自然段。动笔画出自己喜欢的句子，再美美地读一读。
学生读自己画出的好句子，谈谈自己的感受。教师相机作以下点拨引导（课堂上根据学生的发言调整顺序）：
1、听“雨声”。点击“雨声”进入下一张。
（1）指名读一读描写雨声的语句，根据学生发言出示相应语句。
（2）对比体会：“滴答、滴答”是小雨，像敲小鼓；“哗啦、哗啦”是大雨，像小溪在欢唱。
（3）分辨雨声。课件播放两种不同雨声，让学生分辨是哪一种。再朗读相关语句。
2、赏“雨花”。点击“雨花”出示语句。
（1）想象并描述画面：小雨点掉在池塘里是一番怎样的景象？
（2）品味“笑”字。点击“笑”字变红色。
①找一名同学笑一笑，通过观察体会：笑既有可以看到的笑容，又有可以听到的笑声。
②你能想象出池水的笑容和笑声吗？
一圈圈涟漪不停地扩散、动荡，感觉池水脸上像是笑开了花，这是笑容；雨点落在水面发出的声音，就是笑声。
③是谁把池水逗笑的？（小雨点。）是啊，小雨点给那么多人都带来快乐。
（3）拓展想象：它还会落在哪些地方？你能模仿课文的句式说一说吗？
学生自由进行口语表达。教师加以点拨，注意运用一些修辞方法使语句更加生动。
3、观“雨线”。点击“雨线”出示相应语段。
（1）通过表演理解“歪歪斜斜”、“喝醉了酒”等词语、感悟雨线在风中摇摆不定的样子。
（2）指导朗读，读得要有趣。
4、小结：雨中的景象多么美妙，像一首动听的乐曲，像一幅动人的画卷。板书：美。
（四）课件出示雨景动态图片，自动播放带有雨声的音乐，学生有感情地朗读。可以先指名读，再自由读。
（五）雨中的孩子们是怎样的呢？课件出示语段，指名读第五自然段。
1.体会孩子们的心情。板书：乐。
2.男女声分别齐读。老师可以这样引读：
(1)、女孩们，小雨点给我们带来清凉，让我们一起带着快乐去追逐它们的踪迹——
(2)、男孩们，小雨点给我们带来欢笑，让我们一起敞开胸怀去迎接它们的拥抱——
3.关注省略号。
(1)、这段话中的省略号表示什么？
雨中的小孩子还有许多不同的姿态、动作。
4、想象孩子们还会怎么做呢？
(六)尝试集体背诵
二、拓展延伸
写话训练：你能像作者一样用“有的……有的……有的……”把想象到的情景写下来吗？
学生写话，之后朗读、评赏。
【课堂作业新设计】
1、重点段落品析。
是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
2、仿写句子。
是要下雨了吗？ 吗？
3、写出带有下列偏旁的字。（看谁写得多）
氵____________________________
鸟 ____________________________
阝____________________________
答案：2、是要打雷吗？ 小鱼都游到水面上来了。
3、沙 河 海 江 沫 泡
鸽 鸭 鸦
队 耶 附 邪
【课后反思】
《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，在本课中，我通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。力争激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。
艺术可以表现生活也可以表达情感，在教学伊始，通过听——演——看——想，激发小朋友对雨中各种熟悉的雨景回忆。对于二年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会了他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。
一节快乐的课带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！
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