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冀教版二年级语文下册28古诗二首 村居 小儿垂钓教案作业反思
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28 古诗二首
村居
【教学目标】
一、知识与技能目标：
1、正确认读本课9个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
二、情感与价值观目标
1、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
2、能有感情地诵读古诗。
三、教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第1课时
【课时目标】：
1．学会生字，理解诗句。
2．有感情朗读、背诵这首诗。
3．培养学生运用方法理解诗句的能力。
4．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
一、揭题、释题、了解作者
1．请学生回忆以前学过的古诗，背诵一首。
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题：《村居》。拼读课题，释题：村：乡村 居：居住 村居：在乡村居住
二、初读古诗，整体感知。
1、师：请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、师：大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、师：同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“散”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字: “ 散”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、品悟古诗
（一）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、师：你看到了什么？生汇报。
4、师：（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、师：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
（二）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1.这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2.村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3.板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4.你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5.指名读、齐读。
6.你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7.读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8.很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9.想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。
2、比赛读。其余同学当评委。
3、在老师的引导下吟诵古诗，边吟诵边想象在美丽的春天里快乐的生活。
五、拓展学习
让学生在“我的小笔头里”把学习所得画一画、写一写，课文广阔的意境给学生留下了自由开阔的空间，可以让学生搜集描写春天的诗歌并整理在“我的采蜜集”里。
板书设计：
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
四、课堂作业新设计
一、新学的生字你能组词吗？试一试吧。
散（ ）（ ）
撒（ ）（ ）
二、给下列字标上拼音
（ ） （ ） （ ） （ ）
莺 拂 堤 柳
答案：一、散落 散下
撒下 撒手
二、yīng fú dī liǔ
【课后反思】
《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃的放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
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