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冀教版二年级语文下册29女娲和人教案作业反思
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29 女娲和人
一、教材分析
这是一篇中国有名的神话故事。课文用符合小学低段学生的语言,简单易懂地把女娲造人的原因;女娲是造人的过程展现在我们面前。在带给孩子们知识的同时,激发了他们对神话故事的兴趣。
二、教学目标:
知识与能力:
1、正确认读17个生字和由这些生字组成的词语。会写6个生字。学习多音字“和”的另一个读音,并会组词。
2、有感情的朗读课文
情感与态度:
感受神话传说中所营造出的美好情景;激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
三、过程与方法:
1、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。
2、在自主学习的基础上,合作探究,解决学习中遇到的困难。
3、通过实践活动,领略中华文化的不朽魅力。
四、课前准备
生字词卡片、带有生字句子的卡片
五、教学时间:两课时
六、教学过程:
第一课时
课时目标:
1、正确认读17个生字和由这些生字组成的词语。会写6个生字。学习多音字“和”的另一个读音,并会组词。
2、初读课文,感知童话故事。
(一)激趣导入
同学们,今天老师想给大家讲一个神话故事,想听吗?(教师复述课文的内容)看着大家,意犹未尽的样子,就让我们自己去看一看这个神话吧!
快快打开29课,齐读课题。
设计意图:爱听故事,是孩子的天性,教师通过自己语言的叙述,激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个神话的世界。
(二)、自主识字,读通课文
1、教师出示要求认的字词,谁有勇气给大家读一读?
2、我们来做识字游戏,谁来试试?
找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。
3、今天的这些字,好难记哦!你有什么办法记住他们,和他们成为好朋友?和同学们交流一下吧!
设计意图:给学生更多的展现自我,实现自我,体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。
(三)、再读课文大概了解课文
再读课文明确要求,把字音读准,把句子读流利。
同学们我们这篇课文里还有一个多音字,谁读出来了?(出示板书:和{)请给它注上另外一个音。
(四)、指导写字
1、教师指导书写。
2、自己观察分析怎样写好这几个字。
例如:
怪:左右结构,左窄有宽。
灵:注意上面的第二笔不出头。
累:比较难写,可以先写田,再写下面部分。
亡:独体字,最后一笔是竖折。
3、同桌交流。
4、学生板演后同学们评价。
(五)、课堂作业新设计。
1.这些字都认识吗?请熟读下面词语:
仿照 生气勃勃 惊讶 延续 繁衍 居然 生儿育女 盘古 开辟 生灵 泥浆 野兽 掺和
2.请给本课的生字组词:
累( )灭( )芒( )使( )
界( )灵( )亡( )吏( )
答案:2、劳累 灭口 锋芒 驾驶
世界 灵魂 死亡 吏民
(六)、课后作业:
在拼音本上认真书写今天所学的生字。
第二课时
课时目标:
1、有感情的朗读课文。
2、感受神话传说中所营造出的美好情景;激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
(一)、回忆课文导入新课
师:同学们真了不起,这么多生字都认识了,课文也读熟了,请同学们默读课文,一边读,一边想,这个神话讲了一件什么事?
今天我们接着学习三十课《女娲和人》
设计意图:给学生一个问题,让学生自主去探讨,让孩子自由的交流,通过合作交流了解课文。今天我们接着学习三十课《女娲和人》
(二)、精读课文,品位语言。
1、师:同学们女娲为什要造人呢?在书上哪个自然段呈现出来了呢?
请学生回答并找出在第一自然段是女娲造人的原因。
画出“开天辟地、山川草木、鸟兽鱼虫、生气勃勃”这些词语,并请学生反复读。
那么人是怎么来的呢?能不能用自己的话讲一讲?
2、师:那么女娲又是怎样造人的呢?找出关键词画出来。
通过“挖了、掺和、仿照、捏成、沾上泥浆、挥舞、溅落等词语体现了女娲造人的过程
3、师:女娲捏了这么多的小泥人都变活了,她高兴吗?从哪可以看出来?
引导学生找出第二自然段“女娲心里充满了惊讶和喜爱”。
4、师:从哪里可以知道女娲造了很多人?
学生找出“她捏呀,捏呀……许多……许许多多的人,世界就生动活泼起来了。”
5、请同学们以讲故事的口吻,再读这篇课文,(把自己理解到的,想象到的、感悟到的都通过读变现出来)。
(三)、拓展延伸
语文实践:如果你也有造人的本领,你会怎么做呢?把自己想到的在“我的小笔头”里写一写。
2、课外阅读你喜欢的神话故事,召开已“奇妙的神话故事世界”为主题的故事会。
(四)、课堂作业新设计。
1、阅读课文选段,完成文后问题。
想着,她就顺手从池边( )起一团黄泥,( )合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:
“妈妈!”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。
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